摘要: 原標(biāo)題:如何從陪伴到放手?這篇文章讓你看見孩子成長的真正力量 教育的真正意義,遠(yuǎn)不止于知識的灌輸,它更在于父母與孩子共同走過成長的道路。
原標(biāo)題:如何從陪伴到放手?這篇文章讓你看見孩子成長的真正力量
教育的真正意義,遠(yuǎn)不止于知識的灌輸,它更在于父母與孩子共同走過成長的道路。
在這段陪伴的旅程中,父母不僅僅是孩子的同行者,更是他們的支持者和引導(dǎo)者。
只有在與孩子并肩作戰(zhàn)時,我們才能深刻體會到成長的真正力量。
萌芽說心理 原創(chuàng):夢
1
2025年春節(jié)前夕,我和孩子攤牌:“媽媽陪你們走的學(xué)習(xí)之路差不多要結(jié)束了,接下來你們得自己掌舵了。”
這么“攤牌”,并不是因為我想“擺爛”,而是隨著Joshua即將滿12歲,我明顯感受到自己角色的轉(zhuǎn)變。
如今,我不再是那個常駐在孩子身邊的“學(xué)習(xí)助手”,而是逐漸轉(zhuǎn)型為孩子的顧問和導(dǎo)師。
2025年,我能為他提供的更多是建議和角度,因為他將以更加成熟的姿態(tài)迎接獨(dú)立、開放和多元的青春期。
我深知,這一轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ),源自于前幾年厚積薄發(fā)的扎實(shí)陪伴。
萌芽說心理 原創(chuàng):泡沫
在這九年的陪伴中,我欣慰的是,自己一直積極幫助孩子們認(rèn)識到自我管理、自我驅(qū)動學(xué)習(xí)以及心理韌性的重要性。
通過堅持培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法,幫助孩子們積累了自我管理和學(xué)習(xí)的能力。
通過與孩子們的不斷探索和溝通,我鼓勵他們發(fā)掘自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)方向。
學(xué)習(xí)不是單純的任務(wù),而是一次次自我發(fā)現(xiàn)的旅程。
正如成就動機(jī)理論所揭示的,個人的努力和目標(biāo)導(dǎo)向行為決定了成就的高度,而學(xué)習(xí)的動力應(yīng)當(dāng)來自孩子內(nèi)心對成長的渴望,而非外界壓力的推動。
2
為了幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我為他們定下了幾個簡單卻行之有效的日常約定:
1、保持大量閱讀:通過閱讀激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓知識成為他們探索世界的鑰匙;
2、提高學(xué)習(xí)效率:幫助孩子學(xué)會集中注意力,合理安排時間,從而騰出更多發(fā)展創(chuàng)意與探索愛好的空間;
3、學(xué)會思考和提問:避免死記硬背和刷題應(yīng)試,培養(yǎng)批判性思維,提升認(rèn)知能力。
這些習(xí)慣并非一蹴而就,而是通過日復(fù)一日的堅持,逐漸在孩子們的生活中根植。
想起之前在隔壁號寫過的很多篇文章,我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個觀點(diǎn),好習(xí)慣的培養(yǎng)需要21天。
萌芽說心理 原創(chuàng):貓語
“21天”這個概念在教育中經(jīng)常被提到,這是因為心理學(xué)研究表明,若一個習(xí)慣能夠持續(xù)21天,大腦的基底核會開始生長新的神經(jīng)通路,從而形成長期記憶和行為模式。
這一原理可以作為每個家庭養(yǎng)育的地基。
知道了一個好的學(xué)習(xí)方法,接下來如何檢驗成果?
請先堅持21天的刻意練習(xí)。
教育的力量不僅僅是知識的傳授,更多的是通過穩(wěn)定的行為習(xí)慣和心理支持來實(shí)現(xiàn)持久的影響。
3
一說到學(xué)習(xí),不少家長第一選擇還是“天賦決定一切”,認(rèn)為孩子的成績和能力與先天因素息息相關(guān),似乎一切成就都應(yīng)該是天降的“餡餅”。
然而,事實(shí)往往并非如此。
心理學(xué)家卡羅爾·德韋克強(qiáng)調(diào)過,努力本身的價值遠(yuǎn)超天賦。
通過努力,孩子不僅能學(xué)會克服困難,還能逐步認(rèn)識到“努力即是能力”的真正含義。
萌芽說心理 原創(chuàng):努力
實(shí)際養(yǎng)育中,我們需要警惕的其實(shí)是“無效努力”的陷阱。
比如,如果孩子的“大量閱讀”只是走馬觀花,毫無深度,那即使花費(fèi)了大量時間,效果也會大打折扣;
如果孩子的“提高效率”只是為了應(yīng)付任務(wù),忽略了深度思考,那么效率的提高也只能是表面功夫。
有效的努力不是簡單地付出時間,而是通過深思熟慮、刻意練習(xí)的方式,向目標(biāo)前進(jìn)。
理論與實(shí)踐之間,總有許多“坑”需要我們親自走一走。
掉進(jìn)坑里很正常,關(guān)鍵是如何爬出來,無論手里拿到什么牌,都能打出一手好牌。
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作為家長,我們的角色并非強(qiáng)加意愿去控制孩子,而是作為孩子的支持者,幫助他們樹立自己的目標(biāo),理解努力的真正意義。
我自己尤其關(guān)注兩個答案的求索,我認(rèn)為在很大程度上,它甚至決定了家庭的陪伴能否助力孩子的成功。
首先,我們能否讓孩子明白,做選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
平衡不是什么都想要,而是有舍有得。
無論是執(zhí)行還是目標(biāo)的設(shè)定,優(yōu)先級和次重點(diǎn)的判斷力,是需要一點(diǎn)點(diǎn)的“領(lǐng)悟”,比如——
幼兒園階段,學(xué)會領(lǐng)悟“探索”
小學(xué)低年級,學(xué)會領(lǐng)悟“習(xí)慣”
小學(xué)中年級,學(xué)會領(lǐng)悟“目標(biāo)”
小學(xué)高年級,學(xué)會領(lǐng)悟“心態(tài)”
萌芽說心理 原創(chuàng):平衡
其次,我們又是否能讓孩子明白,學(xué)習(xí)的意義是為了自己的成長,而非為了取悅旁人。
努力的過程本身,就是成就未來的力量。
每一個小小的進(jìn)步,都是成長路上的一步,
每一個艱難的選擇,都為自己未來的成功打下了基礎(chǔ)。
有時候,作為大人的我們可能都分不清楚生活的主次,沉溺于虛幻,分不清自己想要求索的方向。
這兩個問題,看似簡單,實(shí)則深奧。
言傳身教之所以重要,是因為足夠坦誠。
你我希望孩子成為一個怎樣的人,就向孩子展示自己是怎樣的一個人。
很喜歡這樣一句話:
教育,就是讓花成花,讓樹成樹。
隨著孩子逐步走向自我管理和自驅(qū)學(xué)習(xí),他不僅在學(xué)業(yè)上取得了進(jìn)步,更在心理韌性和自我認(rèn)知上邁出了堅實(shí)的步伐。
萌芽說心理 原創(chuàng):喵貓
未來的路,依然充滿挑戰(zhàn),但我相信,
自我成長起來的孩子,已經(jīng)具備了厚積薄發(fā)的力量。
我無比期待孩子初中生活的到來,并且也做好了繼續(xù)陪他求索的準(zhǔn)備。
讓孩子成為自己未來的主宰,不也是我們養(yǎng)育的意義嗎?
互勉,萌芽。
2025年2月3日于廣州
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