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年終總結(jié)怎樣既專業(yè)又有趣
來源:搜狐 發(fā)表于2025-01-26 13:15:33 編輯:時(shí)寒峰
摘要: 原標(biāo)題:年終總結(jié)怎樣既專業(yè)又有趣 ①保育員在年終總結(jié)會上現(xiàn)場練兵。 年終總結(jié)是對過去一年工作的復(fù)盤,透過一年的成果與軌跡識別成功經(jīng)驗(yàn)和不足

  原標(biāo)題:年終總結(jié)怎樣既專業(yè)又有趣

 ?、俦S龁T在年終總結(jié)會上現(xiàn)場“練兵”。

  年終總結(jié)是對過去一年工作的復(fù)盤,透過一年的成果與軌跡識別成功經(jīng)驗(yàn)和不足,反思過程中的得失,積蓄前行的能量??梢哉f,年終總結(jié)是復(fù)盤過程、反思問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、制定目標(biāo)的思維過程。

  幼兒園的年終總結(jié)要體現(xiàn)兒童中心的根本旨?xì)w、教師主體的智慧溫情、保教并重的基本原則和家園共育的良性生態(tài),要深刻、生動地反映幼兒園的教育環(huán)境和文化。基于上述導(dǎo)向,成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園不斷開辟新的總結(jié)思路,在總結(jié)的主題、內(nèi)容、方式等方面下功夫,注重總結(jié)的全面性、多樣性、靈活性和創(chuàng)新性,通過專業(yè)而有趣的年終總結(jié),讓每個(gè)人都發(fā)聲。

  1 讓每個(gè)人都有話說

  在我園“一切為了兒童”的教育生態(tài)中,年終總結(jié)的主體從不囿于教師,每一個(gè)積極參與兒童成長與發(fā)展的群體都是不可或缺的一員。因此,從園區(qū)到集團(tuán),我們的年終總結(jié)覆蓋園級干部、中層干部、教師、保育員及保健醫(yī)生、財(cái)務(wù)人員、資料安全組人員、廚房人員等,大家一起為學(xué)年工作交上一份真誠的答卷。

  比如,在2024年春季學(xué)期集團(tuán)期末總結(jié)交流中,我們分教育教學(xué)、保育后勤和藝術(shù)領(lǐng)域3個(gè)主題舉行,教育教學(xué)和保育后勤主題分別以“3+1”的形式分享,即3類報(bào)告加1個(gè)圓桌論壇。3類報(bào)告分別從園長視角、中層視角和教師視角展開。參與外出培訓(xùn)的23名人員,將外出學(xué)習(xí)所得運(yùn)用到工作實(shí)踐中的思考和想法進(jìn)行總結(jié)交流。比如藝術(shù)領(lǐng)域,美術(shù)工作坊和音樂工作坊8名教師結(jié)合赴浙江和江蘇的參培經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

  音樂工作坊4名教師學(xué)以致用,結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶來了“動作視角下,幼兒園音樂活動中有效師幼互動探究”的分享。她們用分析、報(bào)告、現(xiàn)場體驗(yàn)等“組合拳”的方式共同帶來了一場互動式學(xué)習(xí)體驗(yàn),令所有教師獲益匪淺。

  在整場活動中,共計(jì)39名教師和后勤人員在集團(tuán)進(jìn)行了總結(jié)匯報(bào),是一場融合不同崗位、不同視角的學(xué)術(shù)交流和深度復(fù)盤。

  2 小故事詮釋大關(guān)切

  有主題,才能讓總結(jié)有深度、有內(nèi)核,有真實(shí)可感的細(xì)節(jié),才能以小見大,窺見教育生活的整體概貌。譬如一次小的突破、一個(gè)小的細(xì)節(jié)、一個(gè)小的問題,都能彰顯大智慧,讓?shí)徫恢械乃伎肌⒊砷L與經(jīng)驗(yàn)彰顯。我們?yōu)槊恳粓隹偨Y(jié)設(shè)定一個(gè)主題,讓大家圍繞主題盡情發(fā)揮。主題設(shè)定范圍適宜,既確保大家的思想表達(dá)集中有力,又能保留發(fā)揮空間,如“一個(gè)溫暖的故事”“師幼互動故事”等。

  一次期末總結(jié),廚師楊笛圍繞“后勤工作中的亮點(diǎn)”進(jìn)行分享,讓大家感受到校園一餐一食中流淌的溫暖。為讓孩子吃得更健康,楊笛和團(tuán)隊(duì)開始自制點(diǎn)心,還針對大班孩子實(shí)行許愿餐點(diǎn)菜。“大班孩子就要升小學(xué)了,再也吃不到幼兒園好吃的菜飯咯,所以我們進(jìn)行了一次許愿餐點(diǎn)菜,比如超級至尊比薩、意大利海鮮焗飯,孩子們都非常喜歡。”對于過敏餐的制作,楊笛有自己的感受與理解:“以前覺得過敏沒那么嚴(yán)重,直到我當(dāng)了父親,兩個(gè)孩子都是高過敏體質(zhì),吃到過敏源食物全身癢、一直哭,我才意識到過敏餐的重要性。”從楊笛樸實(shí)而真誠的話語中,我們看到了一個(gè)富有責(zé)任感、創(chuàng)造力和愛心的后勤人員剪影。因此,我們通過小切口講好大道理,讓小事情詮釋大關(guān)切,這正是故事的力量。

  3 創(chuàng)新表達(dá)彰顯個(gè)性

  總結(jié)的方式靈活多樣,可以是專題報(bào)告、“閃電演講”、技能展示、現(xiàn)場演繹等,需要根據(jù)不同的總結(jié)主體和內(nèi)容匹配適宜的呈現(xiàn)方式。

  上學(xué)期,我們以圓桌論壇的形式開展了教學(xué)部和后勤部班長總結(jié),圍繞“如何讓家長卷入班級管理”“家園共育中的個(gè)性化兒童關(guān)注”“家園溝通工作中的難點(diǎn)、痛點(diǎn)”“打造規(guī)范精細(xì)、高質(zhì)高效的后勤服務(wù)”四個(gè)主題舉行四場圓桌論壇。圓桌論壇可以打破各說各話的模式,激發(fā)大家交流的積極性和討論的深度,借助思維碰撞和“頭腦風(fēng)暴”實(shí)現(xiàn)論者與聽者的經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)和專業(yè)提升。

  即使在相同主題下,大家的表達(dá)方式也因人而異、個(gè)性鮮明。比如集團(tuán)安全應(yīng)急中心辦公室主任高浩洋用說唱的方式總結(jié)自己負(fù)責(zé)的安全工作:“來點(diǎn)兒純正的味兒,說點(diǎn)兒安全的事兒,咱們集團(tuán)安全工作需要大家來鼓勁兒;日常巡查日常操作沒那么簡單,設(shè)施設(shè)備及時(shí)檢測才能保平安……”一首說唱既盤點(diǎn)了幼兒園安全工作要點(diǎn),也點(diǎn)燃了全場。

  2024年,集團(tuán)總結(jié)又創(chuàng)生了新項(xiàng)目,比如保健隊(duì)伍“練兵”展示,圍繞幼兒一日生活環(huán)節(jié)中的保育護(hù)理進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)操考核與展示,共享智慧與經(jīng)驗(yàn)。各園區(qū)管理團(tuán)隊(duì)組織隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化展示,用情景劇、脫口秀、舞蹈等方式書寫教職工隊(duì)伍發(fā)展中的生動故事。我們鼓勵大家在保障內(nèi)容專業(yè)的前提下積極創(chuàng)新表達(dá)方式,讓個(gè)性表達(dá)更鮮活,讓故事更有生命力。

  4 以評價(jià)提升質(zhì)量

  總結(jié)不能只是講故事或羅列工作,否則將流于形式。不同表達(dá)中都應(yīng)包裹專業(yè)的內(nèi)核,體現(xiàn)教師的專業(yè)與自我成長。因此,我們用“以評提質(zhì)”的方式,引入同事、管理者、專家、家長等不同主體進(jìn)行評價(jià),提升教職工對總結(jié)的重視度,同時(shí)在深度反思中彰顯總結(jié)的專業(yè)價(jià)值。

  同事間“即興點(diǎn)評”,每位分享者講述完畢,隨機(jī)抽一名教師或由一名教師自愿發(fā)言點(diǎn)評,讓大家更專注傾聽、深入思考、大膽表達(dá)。比如,許倩老師分享了課程故事“班寵誕生記”,呈現(xiàn)了如何基于幼兒興趣,支持幼兒向園長申請空間并設(shè)計(jì)“雞舍”的故事。劉老師回應(yīng)道:“我認(rèn)為,理想的課程是兒童獲得的課程,在解決真實(shí)問題的過程中,要給足兒童成長空間和時(shí)間……”這樣的點(diǎn)評,簡短精辟,提煉了該課程故事的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),給人以啟示。

  又如,在“閃電演講”中,我們邀請成都市金牛區(qū)教育局4個(gè)科室的管理者,及7個(gè)園區(qū)的家長代表擔(dān)任評委,對演講者的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。在課程故事和后勤故事分享中,我們特邀四川師范大學(xué)教授彭俊英及7位園區(qū)負(fù)責(zé)人組成專家評委團(tuán)。在點(diǎn)評環(huán)節(jié),彭俊英教授肯定大家表現(xiàn)的同時(shí)也提出建議:教師可以更關(guān)注幼兒,如關(guān)于騎行,要抓住幼兒當(dāng)下真實(shí)的需求;在課程梳理上,要能夠看到幼兒發(fā)展的具體過程。專家的問診把脈,促使我們不斷剖析與反思課程建設(shè)中的問題,從而找到專業(yè)精進(jìn)的方向。

  通過專業(yè)而有趣的年終總結(jié),教師不僅展示了自我,更找到了下學(xué)期的工作方向。不同的總結(jié)方式,打造了積極向上的教育能量場,激勵每一位教職工始終保持昂揚(yáng)向上的職業(yè)生命力和主觀能動性。

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