摘要: 原標題:聽我一句勸,寒假父母少刷存在感 孩子才會自來卷 寒假,屬于老母親的無聲戰(zhàn)役也打響了。 兒子邦邦今年小學六年級,這個學期,他的成績很不
原標題:聽我一句勸,寒假父母少刷存在感 孩子才會“自來卷”
寒假,屬于老母親的無聲戰(zhàn)役也打響了。
兒子邦邦今年小學六年級,這個學期,他的成績很不理想,尤其數(shù)學,真是一塌糊涂。
我摩拳擦掌,就想著趁這個機會好好給娃“補一補”。
于是,寒假伊始,我就給兒子邦邦制定了一系列學習計劃:
“每天8點起床吃早餐,背誦半小時課文,做一套數(shù)學卷子;
下午開始做各科的寒假作業(yè),晚上再繼續(xù)做我布置的課后作業(yè)……”
我每天在家督促他學習,可是放假一周以來,邦邦的學習狀態(tài)卻讓我大失所望:
每天一讓他學習就極其不樂意,課文背了上句忘了下句。
寫作業(yè)也總是心不在焉的,薄薄的幾頁作業(yè)要寫幾個小時,一篇作文都要墨跡一個下午。
還趁我不注意,偷偷拿出手機刷視頻、打游戲……
我一說他,他就抱怨“煩死了”,甚至直接回到房間鎖上門不理我。
看著“慘不忍睹”的雞娃成果,我真是郁悶又焦慮。
孩子馬上就要升初中了,如果一直這么混下去,到時候又該如何和初中接軌呢?
前兩天去閨蜜家做客。
閨蜜一會忙著招待我,陪我喝茶聊天,一會還要忙著做飯,從頭到尾都沒有管過兒子杉杉。
但杉杉卻特別自覺,一下午一直在自己的房間寫作業(yè),完全沒有受我們干擾,不到3個小時就把當天的作業(yè)全部完成了。
晚飯過后,他拉著他爸爸下樓打了一個小時羽毛球,之后又自覺地回到房間進行課外閱讀。
真是羨煞我也!
怎么人家的孩子就那么省心,那么自律呢!
我再也坐不住了,把我最近的困擾一股腦地傾訴了出來。
閨蜜聽我講完前因后果,一針見血地指出:“你錯就錯在逼孩子太緊了,反而剝奪了孩子的內驅力!”
看著我不解的眼神,她給我講了董宇輝的一個觀點:
不要太在意你的孩子,當你把所有的精力都用在孩子身上,把孩子攥得太緊,孩子的壓迫感也會特別重。
學習也是如此,如果大人經常插手,甚至用外力推動孩子學習,就會剝奪孩子的自主感,從而打擊孩子學習的積極性。
閨蜜的一番話,讓我醍醐灌頂。
自從放假以來,我在兒子面前的“存在感”的確過于強烈了。
每天兒子剛起床,早飯還沒吃完,我就開始催了:
“趕緊寫作業(yè)去!寫完作業(yè)還得去上興趣班……”
兒子寫作業(yè)的時候,我也經常借著送水果的名義進去探查一番。
一旦發(fā)現(xiàn)他走神了,或者是進度慢了,我就會出言提醒。
最后還要檢查他的作業(yè)完成情況,一旦哪里出錯我就會把他訓斥一頓。
現(xiàn)在想來,正是我的“過度關注和在意”,破壞了孩子寶貴的內驅力。
記得在綜藝《老師請回答》里,看過這樣一個女孩。
她對寫作業(yè)格外抗拒,每天都要媽媽催著趕著學習,而且作業(yè)還經常漏寫少寫。
可了解后才知道,女孩每天除了要完成學校作業(yè),還要完成媽媽留的作業(yè),經常寫到深夜12點甚至更晚,就連周末也不能休息。
媽媽每天下班回來,說的第一句話就是:“作業(yè)完成沒有?匯報一下今天的學習情況。”
有時作業(yè)量實在太大,女孩熬不住就提前睡了,結果媽媽下班后見孩子作業(yè)沒完成,還要喊她起來寫完。
在媽媽的逼迫下,女孩心力交瘁,一學習就本能地產生排斥。
心理學家李雪說:外驅力,也能驅動一個人,但它帶來的感覺是較勁、痛苦和內耗。
從短期來看,外驅力的確能讓孩子快速行動起來。
但長期靠外驅力支撐的孩子,很容易產生疲憊、厭煩等負面情緒,能量難以持久。
紀錄片《中國少年故事》中,來自北京的11歲女孩陳思凝讓人印象深刻。
她五年級就考入北京八中少年班,還曾在全國編程大賽中獲得一等獎,可謂金光閃閃。
每天放學之后,思凝的第一件事就是寫作業(yè)。
每天的學習計劃表看似緊密,但并不是大人的要求的,而是她主動去安排的。
而陳思凝的媽媽作為國內知名985大學的碩導,是沒有多長的時間來照看陳思凝的學習的。
她曾說過這樣一段話:
“每個孩子天生就有好奇心,是愿意學習的。但是因為父母投射了太多教育上的焦慮和期待,慢慢的孩子就變得抗拒學習了。”
所以她很少插手女兒的學習,而是為她營造了一個寬松自由的環(huán)境。
看了許多像陳思凝一樣的學霸成長故事,我發(fā)現(xiàn):
那些真正發(fā)自內心熱愛學習,能夠在漫長歲月中持續(xù)精進的孩子,大都是被點燃了內心的動力。
作家林清玄曾說過:好孩子不是得第一名,而是被喚醒了內心的種子。
父母與其過于關注孩子,用外力推著孩子學習,不如喚醒孩子的內驅力,徹底點燃孩子對知識的渴望。
陶行知先生有一次在武漢大學演講。
演講前,他不慌不忙地拿出一只大公雞,按住它的頭,強迫它吃米。
可是大公雞拼命掙扎,怎么也不吃。
后來,他把雞放在桌子上,自己后退了幾步,大公雞就開始主動吃起米來。
由此,陶行知認為:
“教育孩子就像喂雞一樣,強迫他去學習,他是不情愿學的,即使學也是教而不化;
但如果讓他自由地學習,充分發(fā)揮他的主觀能動性,那效果一定好得多!”
父母少刷存在感,給孩子自由的空間,孩子才會“自來卷”。
但給孩子自由,并不代表放任孩子不管。
我在上網研究過不少資料后,決定圍繞“一個中心,兩個堅持”進行改變:
一、以做孩子的“咨詢顧問”為中心。
《自驅型成長》一書中指出:
“父母想要培養(yǎng)孩子的自控力,激發(fā)他們的內在動機,就應該把自己看作是孩子的‘咨詢顧問’,而不是孩子的‘老板或是經理人’。”
“咨詢顧問”,就意味著要退居幕后,放手而不撒手。
首先,先幫孩子制定一份合適的學習計劃。
這份計劃,一定是充分了解孩子的學習情況、尊重孩子意愿和孩子共同商議后的結果。
并告訴孩子,如果能在規(guī)定時間內高效地完成作業(yè),其他時間可以自由支配。
其次,在對學習計劃達成共識之后,家長要做的就是百分百的信任。
在孩子寫作業(yè)的時候,盡量保證一個相對安靜、沒有干擾物品的學習環(huán)境。并嚴格遵循不催促、不打擾、不干涉原則。
最后,如果孩子在學習上遇到什么問題,再最后統(tǒng)一對孩子進行復盤和指導。
比如對于兒子的弱項數(shù)學,我會在他做完作業(yè)之后,陪著他查缺補漏,一點一滴進步。
做孩子的“顧問”,實際上是在幫助孩子構建自我,也意味著更高層次的愛與責任。
二、堅持“正面反饋”。
為什么孩子容易對游戲上癮,就是因為游戲中會有各種即時反饋。
每過一個關卡都有獎勵,會給孩子帶來持續(xù)的快感,不斷刺激孩子上癮。
而學習本來就是一場漫長又枯燥的修行,如果孩子經常被打擊,從中獲取不到任何成就感,自然就會越來越提不起興致。
所以,想要激發(fā)孩子的內驅力,父母就要持續(xù)給孩子提供“正面反饋”:
比如幫兒子復盤時,發(fā)現(xiàn)他攻克了一道難題,我會立馬夸他:
“寶貝,你真是一點就透,說明你挺有天賦呀!”
作文寫得工整清爽,我也會感嘆:“你這篇作文寫得不錯,字跡工整,真讓人賞心悅目!”
當一個孩子的心里被種下自信的種子,感受到了自身的能量與價值,就會從心底相信——我能行。
三、堅持點燃孩子的興趣。
前段時間,看到17歲女孩魏應麟的“追星”故事。
上小學時,她在季羨林先生的文章中,接觸到了梵巴語,并對這種語言非常著迷。
但這個語言非常冷門,只有少數(shù)專業(yè)大學才有,季羨林當初任教的北大就是其中之一。
從那時起,她就把北大設為目標,并朝著這個目標十年如一日地努力。
結果,她最后真的被保送至北大梵巴語專業(yè)。
教育的本質是為了讓孩子找到內心熱愛,唯有熱愛背后的那份堅持,才能激發(fā)孩子內心的動力,讓人走得更遠。
父母平??梢酝ㄟ^挖掘孩子興趣,幫孩子找到自己的動力和價值。
我相信,一個被徹底點燃了內心熱愛的孩子,不需要父母做什么,也會自發(fā)地去尋找生命的那束光。
《小王子》作者圣??颂K佩里說過:
“如果你想讓人們造一艘船,不是雇人去收集木頭,不要發(fā)號施令,也不要分配任務,而是去激發(fā)他們對海洋的渴望。”
放在教育中,也是同樣的道理。
父母如果只靠外力逼迫孩子,哪怕把孩子托得再高,早晚一天也會被反噬。
早日喚醒孩子的內驅力,幫助孩子迎接獨立的自我,才能真正照亮孩子前行的道路。
這個寒假,希望每個父母都能用耐心和智慧,點燃孩子生命的那把火。