麻豆精品,欧美淫秽网,激情草综合,国产精品青青青在线观看

　　原標題：“一道題7種解法”，清北學霸涌向講臺，能幫普娃“逆襲”嗎？

　　近段時間，有關清北生批量涌入中學做教師的新聞，曾一度引發(fā)各界關注，社會也給予了褒貶不一的評價。

　　這幾年，清北生做老師一直在被熱議

　　在世俗的觀念中，這些清北生背負了怎樣的壓力？

　　重返校園、投身教育，是否是他們的理想之選？

　　清北生當中學老師究竟是一種怎樣的體驗？

　　我們找到兩名清北畢業(yè)生聊了聊，他們目前的身份正是中學老師，本文試圖從他們的立場一探何以從教的初衷，以及他們的工作現(xiàn)狀。

　　這里面，有他們對自己性格、能力和優(yōu)劣勢的清醒認知，有對教師這份職業(yè)的長遠規(guī)劃，也有從現(xiàn)實中遭遇的各種困境和數(shù)不清的成就感……希望從清北生的視角，呈現(xiàn)另一種體驗和觀察。

　　在他們看來，當教師是一門技術活，具有很高的技術含量和社會價值，尤其是在當下AI時代將大有可為，而高端人才的涌入一定會為教育行業(yè)帶來顛覆和改變：

　　“這個世界上沒有什么飯碗是指定要給誰的，能力才是根本。”

　　學霸教書，也有煩惱

　　“這節(jié)課白上了”

　　周星至今仍記得學校領導、資深教師第一次聽完他講課后給出的評價： “站在學生的角度，我聽完你這節(jié)課之后，沒有任何收獲。”

　　“相當于這節(jié)課白上了。”周星說，學校領導當即給他列了不下10條的改進意見。

　　周星所在的學校，位于某新一線城市的核心區(qū)，在當?shù)亟逃︻H負盛譽。當初周星以北大高材生的身份加入這所名校時，被認為是天選之人，不少家長認為會讓這所學校“實力大增”。

　　但第一次登臺亮相就迎來差評，這件事對周星的打擊很大，他從沒想過自己從北京大學出來后，會折在講課上面。

　　“我之前在寒暑假做過培訓班，有過相關的教學經(jīng)驗，沒想到這些經(jīng)驗和一所全日制學校所需的教學經(jīng)驗完全不一樣。”

　　至于課型、結構、板書等師范生專有的技能，周星作為非師范生，在工作初期也常常犯難。

　　此外，如何與家長保持溝通、交流，并為班級營造一種積極、互相信任的氛圍等也曾讓他頭大。

　　他還記得高一上學期，自己經(jīng)常頭疼的一個問題：“這個題這么簡單，為什么學生就是聽不懂。”

　　這些苦惱，在長輩看來則毫無必要，他們更在意的是他作為北大畢業(yè)生身份“降維”的問題。

　　“你北大畢業(yè)回到咱們這兒來，至少是個縣長。”不少長輩表達過這樣的惋惜。他們至今不能理解為什么他要去做中學老師，話里話外都透著天大的可惜和擇業(yè)失敗的評價。

　　周星老家在河北，其實上大學前他也從未想過自己會成為一名老師。“我知道當老師有多累。”他讀高中那會，一個月放一次假，他的老師幾乎沒有自己的休息時間，老師的家人也總說“這個人好像消失了一樣，一年到頭見不到人”。

　　而他踏上教育這條路，是在考上北京大學之后。原本一心想從事科研工作的周星發(fā)現(xiàn)，實際的科研工作不但跟想象的不一樣，還因為遺傳性手抖，經(jīng)常試劑滴不準，或是將強酸滴到自己手上。

　　這讓他不得不重新思考對未來的規(guī)劃： 我能做什么？

　　在斟酌過大廠、制造業(yè)、公務員等都不適合自己后，他的腦海中閃過了“做老師”的念頭。

　　他曾親眼見證自己暑期培訓帶過的一個孩子，數(shù)學成績從不及格到及格、高考總分由不到400分提到接近500分，這讓他的內(nèi)心有了某種變化。

　　“雖然我只帶了這個孩子一個暑期的時間，但后來我們一直保持聯(lián)系，我們既像師生又像朋友，所以最后得知他高考超了本科線，我真的替他感到開心。”

　　就這樣，周星從北大畢業(yè)后，成為了一名中學老師。 如今，他是一個班的班主任，兼著兩個班的數(shù)學老師，同時還是強基課程的負責人。

　　另一邊，幾乎是同一時間從清華畢業(yè)的陳俊兵，也去了一所中學。 目前，他是這所中學的競賽教練兼強基計劃教練。

　　和周星不同的是，陳俊兵的教學苦惱要少一些，“只有板書、教案、學案等比起師范生弱一些。”

　　這是因為他上大學后，不想再伸手問家里要錢，所以除了將心思放在學業(yè)上，也開始在外兼職教培老師，積攢了經(jīng)驗。

　　2017年，正值教培行業(yè)發(fā)展期。根據(jù)中國產(chǎn)業(yè)調研網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)，截至2017年，我國教育培訓行業(yè)的市場規(guī)模已經(jīng)超過20000 億元，達到22000 億元，較2016年同比增長12%。

　　大一的陳俊兵頂著“清華學子”的名頭，進入了教培行業(yè)，工作內(nèi)容是每周六、日飛去全國各地給學生上課，每天6個小時，時薪200元-300元。

　　“幾乎沒有教學技巧，教培機構會提供給我一份成熟的講義，我就照著念。” 陳俊兵評價自己第一年根本不會講課，更多時候是解答學生的問題。

　　而他真正考慮成為老師、扎根教育行業(yè)是在大二之后。那一年，他開始自己寫講義、琢磨怎么上課，帶的學生里也出了清北生、高考狀元等。

　　“我開始覺得自己有做老師的天賦，或許這個行業(yè)不光是我現(xiàn)在經(jīng)濟獨立的一個手段，未來也可以是我的職業(yè)發(fā)展方向。”

　　之后，陳俊兵將更多精力放在了對教育行業(yè)的了解上：他輪崗過銷售、助教、教研等工作，也輔修了清華的教育學，對于講課的規(guī)范、教學理論等都有了更系統(tǒng)全面的認識。

　　中途因為轉專業(yè)、創(chuàng)業(yè)等事，陳俊兵從清華大學畢業(yè)用了6年，原本打算在教培行業(yè)深耕的他，卻在畢業(yè)前一年遇上了“雙減”。

　　2021年7月，“雙減”令下，根據(jù)當年12月21日教育部在圍繞“雙減”工作情況匯報會上披露的數(shù)據(jù)，僅5個月時間，學科類線下校外培訓機構壓減了83.8%，線上校外培訓機構壓減84.1%。

　　圖源：中國教育報公眾號

　　雖然“雙減”規(guī)范了教培行業(yè)，但陳俊兵仍然看好教育行業(yè)的發(fā)展，認為這是值得干一輩子的事業(yè)：“教育的變現(xiàn)能力在很多職業(yè)里都算是非常強的，孩子的教育投資一直是中國父母的心頭大事。”

　　陳俊兵決定發(fā)揮自己的專長和獨特性，將目光投向“高端市場”： 中學競賽教練。

　　幫助學生拔高思維

　　“一道題7種解法”

　　從初出茅廬，到領導告訴周星“你的課我以后不用再來聽了”，他用了一年的時間。

　　“苦了一年，終于入門了。”周星感嘆道。

　　雖然缺乏師范技能的他，需要花更多時間才能走上教學“正軌”，但他很清楚自己的優(yōu)勢：“相比普通的師范生，我知道成為一個最優(yōu)秀的學生，有哪些特點、如何安排學習，因為我自己就是這么一步一步走過來的。”

　　周星的初中成績曾一度徘徊在能否考上高中的邊緣，他是從一個普通班，一步一步努力到一個拔尖的班級。正是因為成為過各個分數(shù)層次的學生，所以他更加知道每個階段的學生會遇到哪些瓶頸、需要怎么突破。

　　“如果是師范生的話，他們可能這一學科也不差，但肯定沒有我學得好，因為我知道怎么考130分、再考140分，在這方面，我們領先師范生，這是我們的經(jīng)驗。”

　　也正是如此，許多清北生走進中學，擔任競賽教練、強基計劃教練。

　　去年9月，高考以703分考入北京大學工學院的李欣蕊，入職了一所中學成為生物競賽教練；

　　而另一位清華大學計算機專業(yè)的直博生陳許旻，在博士畢業(yè)后，也成為一名中學信息學競賽教練。

　　“不可否認，清北生對專業(yè)知識的掌握和應用的確比師范生更強。”周星現(xiàn)在也是所在學校的強基課程中心負責人，他在做培優(yōu)時，會將自己大學所學的部分知識應用到高中教學中。

　　“在題目的深度和廣度上都會進行一定的拓展，相當于給學生擴展知識面、激發(fā)學生學習興趣。”

　　“優(yōu)秀的人教優(yōu)秀的學生，可以讓學生變得更加優(yōu)秀。”這是周星現(xiàn)在任職的學校校長曾對他說過的一句話。

　　幫助頂尖的學生拔高思維，陳俊兵也是奔著這個來的。

　　“頂尖的學生一定要用頂尖的老師去培養(yǎng)。”陳俊兵認為，名校畢業(yè)的老師，潛力更大、學習速度更快，能夠真正在思維上把學生帶起來。

　　在全職加入學校之前，陳俊兵已經(jīng)受邀到20多個省份講課，“因為我講的課不可替代，我給高三的學生講高考壓軸題的多種解法，有時候一道題我可以給出7種不同的解法。”

　　在他看來，新高考改革以來，不但考試內(nèi)容發(fā)生了變化，出題風格也越來越靈活，在這樣的情況下，老師需要做的是幫助學生拔高思維。

　　據(jù)悉，2024年是新高考改革實施的第十年，到2025年將有29個省區(qū)市完成“新高考”落地，全面構建起分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生新模式。

　　新高考要求深化高考考試內(nèi)容改革，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標準，科學設計命題內(nèi)容，增強基礎性、綜合性，著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

　　對此，2022年9月，時任教育部教育考試院黨委書記、院長孫海波表示，考試內(nèi)容科學服務選才，注重學用結合、創(chuàng)設真實情境，突出思維品質、強調開放靈活，實現(xiàn)高考由解題到解決問題的轉變，注重考查關鍵能力。

　　這意味著，死記硬背、機械刷題、題海戰(zhàn)術在高考中越來越難以發(fā)揮作用。

　　“學生需要的不再是老師一板一眼地給他把答案講清楚，而是需要老師有自己獨到的想法，以幫助他們打開思維。”陳俊兵分析，這可能也是為什么越來越多學校需要清北等名校生。

　　陳俊兵還分享了自己做老師這一年半以來最欣慰的時刻：“有一個學生非常喜歡我布置的作業(yè)，他管我的作業(yè)叫‘好吃’。每次我發(fā)作業(yè)的時候他都說有‘好吃’的了，因為他平時‘吃不飽’，如果作業(yè)有足夠的難度和挑戰(zhàn)性，他會覺得這個特別‘好吃’。”

　　和師范生搶飯碗？

　　“打鐵還需自身硬”

　　但大量北大清華畢業(yè)生紛紛去中學應聘，被解讀成了和師范生“搶飯碗”，對他們是一種降維打擊。

　　前段時間，蘇州中學公布的13名擬錄用畢業(yè)生中，6名清華、4名北大，且無一人是師范專業(yè)畢業(yè)，在網(wǎng)絡上引發(fā)熱議。

　　對此，周星并不認可：“打鐵還需自身硬。不管是師范生，或是非師范生，想要走上教師行業(yè)這條路，肯定要增強自己的綜合能力。”

　　他說，自己目前所在的學校也有許多師范畢業(yè)的老師，“各行各業(yè)都有競爭，把自己的專業(yè)水平做好、做強，自然不愁找不到工作。”

　　在他看來，教師是非常需要技術含量的一個職業(yè)，可是從前的家長總喜歡對自己的孩子說“在外面混不好，大不了回家當個老師”，這句話實際上是把教師這個職業(yè)當成了一個兜底的選擇，降低了教師的職業(yè)難度和它在整個社會中的地位。

　　“目前，教師行業(yè)在逐漸進行學歷升級，提升教師隊伍的整體水平，所以越來越多的名校畢業(yè)生走上教師崗位。”

　　陳俊兵則認為，這個世界上沒有什么飯碗是指定要給誰的，能力才是根本。

　　從宏觀上來看，越來越多清北等名校生進入教育行業(yè)，是因為行業(yè)需要這些人才。

　　去年8月，《中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》提出，強化高層次教師培養(yǎng)，為幼兒園、小學重點培養(yǎng) 本科及以上層次教師，中學教師培養(yǎng)逐步實現(xiàn) 以研究生層次為主。實施教師學歷提升計劃。

　　“如果這個行業(yè)只需要師范生，那沒有學校愿意花高薪挖清北的學生，恰恰是因為師范生們不能滿足這個行業(yè)的需求，所以才有這么多清北生進入這個行業(yè)。”

　　陳俊兵認為，在AI來臨的時代，教育行業(yè)也有機會迎來革新，而推動行業(yè)革新就需要大量的高端人才。

　　“從前講課是教材，現(xiàn)在PPT的加入讓課堂更加生動了，未來或許能用AI技術實現(xiàn)一對一個性教學。失去知識傳遞壟斷性和權威性的教師，如何與AI配合實現(xiàn)好的精準教學，將是教育行業(yè)在AI時代的最大挑戰(zhàn)。”

　　至于名校畢業(yè)生能否教好學生這樣的擔憂，周星說，名師其實不一定能出高徒。他認為，教育本來就是一個不確定的事情，也是充滿遺憾的事情，除了老師的付出，更多時候要看學生自己的努力。

　　在成為老師這一年半的時間里，相比自己做的課題、獲的獎項，周星更看重自己的進步、學生的進步，這也是他作為老師的榮譽感。

　　“能夠看到學生們變成熟、成績進步，整個班級更有凝聚力，讓我覺得教師這個職業(yè)算是沒有白干。”

　　而他也準備扎根這個行業(yè)，“教師這個行業(yè)，9年是正當壯年，20年才是中流砥柱。”

　　另一邊，陳俊兵也正在朝著自己高中數(shù)學老師的樣子努力著。

　　他還記著高中的一次晚自習，被數(shù)學老師叫到走廊上單獨講題，在一道題講了4遍他仍然不明白、1個小時過去后，本以為老師會打他，沒想到數(shù)學老師卻對他道歉：“兵兵，不好意思，這個題我還沒琢磨明白，我回去再好好想一想，明天再來給你講，今天你先回去，耽誤你晚自習時間了。”

　　現(xiàn)在他面對學生，如果出現(xiàn)講不明白題的情況，也會給學生道歉，“當然我做的更多的是，他們問我一道題，如果我沒有把握，我會說你下節(jié)課再來找我，我先把它琢磨明白。”

　　至于大量清北人才涌入教育行業(yè)，陳俊兵認為這不失為一件好事，“聚集了大量高端人才后，教育行業(yè)的某種標準會被顛覆，至少在頂尖的教育圈子里的某種標準會被顛覆。例如，現(xiàn)在的特級教師和40年后的特級教師，可能是截然不同的，有不同的要求和追求，對教育科技的利用程度一定完全不同。”

　　陳俊兵認為，教育行業(yè)需要抓住這個機會，把行業(yè)的標準往上再推一個臺階。“大量的清北高材生往中學走，其實非常罕見，這與現(xiàn)在的大環(huán)境有關，那么要怎么發(fā)揮出他們的能力，這是整個教育行業(yè)需要考慮的事情。”