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　　11月30日，吉林松原市一名高三老師直播監(jiān)考現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)直播間網(wǎng)友質(zhì)疑，該老師寫字回應(yīng)稱，沒(méi)有打擾學(xué)生，只是怕困。學(xué)校已對(duì)該名教師進(jìn)行約談警告，當(dāng)?shù)亟逃忠淹Ｂ毶媸陆處煛?/p>

　　因無(wú)聊怕困借用直播來(lái)提神，本質(zhì)上是對(duì)于監(jiān)考的不重視，對(duì)教書育人職責(zé)的不重視。老師不僅僅是通過(guò)講解書本上的知識(shí)，更是用生活中的言行舉止?jié)撘颇绊憣W(xué)生?？紙?chǎng)是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的嚴(yán)肅場(chǎng)合，手機(jī)直播這一娛樂(lè)方式的出現(xiàn)，一方面轉(zhuǎn)移老師注意力，監(jiān)考公準(zhǔn)有所下降；另一方面向?qū)W生傳達(dá)錯(cuò)誤信息，誤導(dǎo)學(xué)生不重視正式場(chǎng)合，不謹(jǐn)慎紀(jì)律的必要性。

　　其實(shí)，教育和直播并非水火不容。在疫情期間，老師們紛紛拿起手機(jī)當(dāng)主播，利用直播平臺(tái)傳道受業(yè)。例如吉林的王老師便是將線上課堂發(fā)揮到極致，在家中就地取材，浴室門當(dāng)黑板，拖布桿當(dāng)教尺來(lái)講解生物知識(shí)。還稱如果家里的花開(kāi)了可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)植物的向光性，可謂是“費(fèi)盡心機(jī)”備課。而這種看似隨意，卻又充滿趣味的“形散神不散”的課堂，才是我們想要看到的。

　　教育直播從來(lái)不是我們的抵制對(duì)象，如何正確使用才是我們關(guān)注的要點(diǎn)。同樣是“教育+直播”模式，結(jié)果卻大相徑庭。希望不僅是教育行業(yè)，社會(huì)各行各業(yè)也要謹(jǐn)慎用好網(wǎng)絡(luò)直播這把雙刃劍，為行業(yè)創(chuàng)造出新價(jià)值。(癸卯冬)