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　　原標題：如何讓課間15分鐘成為孩子們的“黃金成長空間”？各地這樣“激活”課間能量

　　新學期，各地課間安排出新招

　　又是新學期的開始，沉寂了一個假期的校園又熱鬧起來。

　　“叮鈴鈴~叮鈴鈴~”下課鈴響后，原本安靜的校園瞬間被“點燃”，學生們充滿活力的身影，穿梭于學校的每個角落，此起彼伏的歡聲笑語流淌在空氣中。

　　新學期開學后，多地學生和家長發(fā)現(xiàn)，課間休息時間被調整為了15分鐘。課間時間延長后，孩子們怎樣度過？各地各校紛紛展示了課間安排的新花樣。

　　在浙江嘉興平湖市東湖小學東湖校區(qū)，學校利用室內室外的一些空地，為孩子們設置了各種有趣好玩的游戲，比如有套環(huán)、運球、踢毽子、跳格子等，讓孩子們在課間15分鐘里面，可以盡情玩耍，放松身心。

　　在時間更加寬裕的前提下，接下來東湖小學將根據(jù)不同年級，為孩子們精心設計更豐富的游戲內容，低年級學生主打傳統(tǒng)的戶外運動類小游戲，高年級則以室內的益智游戲為主。

　　在海南，課間的操場上也是歡騰一片。走廊上，孩子們倚著欄桿遠眺；空地上，有同學組隊玩起跳格子、踢毽子；室外活動區(qū)域，各種球類上下翻飛；教室里，魔方、華容道、圍棋等各種休閑游戲益智健腦……每個學校都有自己的個性化方案。

　　臨高縣博文學校還計劃在校道、長廊等區(qū)域設置文化展板，融合中國傳統(tǒng)文化等內容，讓學生在課間活動期間沉浸式領略文化魅力。

　　在烏魯木齊，不少學校因地制宜，有效拓展和開發(fā)活動空間，實現(xiàn)了“小場地大體育”。市第39小學對運動場地進行了設計，除了在操場上繪制跳房子等有趣的游戲運動彩繪，引導學生分區(qū)域活動外，學校還將對體藝館進行升級改造，設置標準化羽毛球場地、舞蹈室等。

　　市第35小學還開放了創(chuàng)客空間、閱覽室、實驗室、美術室等功能室，以及校園氣象站觀察、勞動實踐基地等活動區(qū)域，將“五育”內容融入課間活動，豐富學生的課余生活。

　　蘇州市姑蘇區(qū)內各學校因地制宜設計出安全、有趣的課間活動方案。平江實驗學校推出各類活動菜單，增設“我推薦的活動”，由學生投票、討論選出最受歡迎的游戲，讓學生真正成為課間活動的主角，一天內就收到300余條建議。

　　帶城實驗小學校則將學校傳統(tǒng)體育項目詠春拳安排進大課間，抱拳、推掌、左攤、右護……在鏗鏘有力的音樂聲中，全校學生齊打詠春拳，成為一道亮麗的風景線。

　　課間延長，多出的5分鐘從哪來？

　　最早嘗試把課間時間延長的北京，是從大課間的時間里著手，從原本40或35分鐘的大課間“摘”出5分鐘。

　　除了從大課間里騰挪，還有學校從午休時間中拆出一小段時間。除此之外，還有學校會在上學、放學時間上做出調整。

　　不過，目前各地對于課間15分鐘機制還處在摸索和適應階段。為了避免出現(xiàn)一刀切的問題，諸如杭州等地就采用了申報試點機制，鼓勵有條件的學校先積累經驗后，再逐步推廣。

　　同時，各地也未急于全面延長課間時間。江蘇、浙江將調整緩沖期設置為一個月，海南的調整緩沖期為一個學期，廣東則是“探索課間15分鐘制度”，未設置具體時間表。

　　延長5分鐘，通過“加法”實現(xiàn)“減法”

　　課間是學校教育教學的重要組成部分。一方面，孩子們課間走出教室、接觸陽光，做適當活動和放松，不僅有益生長發(fā)育，也是緊張課堂之間的“加油站”。另一方面，課間也是孩子們彼此溝通交流、自我規(guī)劃時間、合理安排作息的重要時段，充分運用好這段時間，對于培養(yǎng)孩子的社交能力、安全意識、規(guī)則意識，形成良好行為習慣，具有重要意義。

　　課間10分鐘延長至15分鐘，雖然變化只有短短5分鐘，但對于中小學生來說，意義不同。首先，他們可以利用5分鐘做“減法”，減少久坐的時間，減少有可能帶來的對健康的影響。研究表明，適當運動能促進大腦血液循環(huán)，提高大腦的供氧量，使學生在學習時注意力更集中、思維更敏捷，從而提升學習效率。

　　5分鐘還能完成許多“加法”。多樣化的課間活動有助于培養(yǎng)學生的興趣愛好，豐富課余生活，促進全面發(fā)展；同時，課間也是重要的社交時刻，能促進學生交流互動，集體活動有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力等。

　　把課間變成教育的“黃金時間”

　　需要家校社協(xié)同實踐

　　15分鐘的課間，不少家長“建議全國推廣”的同時，也在擔心“會不會孩子們只是在教室多坐5分鐘”。確實，將課間延長至十五分鐘，就能讓孩子走出教室了嗎？

　　需要理解的是，延長至十五分鐘的課間時長，不只是物理時間的延長，也是對課間本身重要性的一種強調，更期待喚醒一種意識，即課間是重要且必要的，需要被正視且鄭重對待。

　　把課間充分利用好，說到底，就是要在安全有序和充滿活力之間找到平衡，更好統(tǒng)籌校園管理成本和教育效果之間的關系。

　　美好的課間，一定是各方攜手的結果。學校管理要精細化，統(tǒng)籌好活動場地，優(yōu)化時間安排，排查安全隱患，同時避免將學生課間情況與班級評優(yōu)等簡單掛鉤，有條件的可以增加指導老師人手。教師需要對學生加強安全教育，通過編寫課間游戲手冊、制定學?；顒庸s、豐富活動內容等方式，引導學生安全有序參與課間活動。家長也應配合學校加強孩子安全意識、規(guī)則意識、文明意識，同時給予學校更多理解和信任，在出現(xiàn)問題時積極溝通，依法理性維護權益。

　　課間雖然短暫，卻十分珍貴，是踐行德智體美勞五育并舉理念的有效載體，是促進孩子身心成長的黃金時間。家校社回歸教育本原，廣泛凝聚共識，攜手努力，必能為孩子們茁壯成長打造更優(yōu)質的環(huán)境和空間。