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聲網(wǎng)發(fā)布在線教育多場(chǎng)景教學(xué)解決方案 涵蓋職業(yè)、素質(zhì)、編程等內(nèi)容
來源:多知網(wǎng) 發(fā)表于2022-05-11 20:55:07 編輯:沫曉朵
摘要: 原標(biāo)題:聲網(wǎng)發(fā)布在線教育多場(chǎng)景教學(xué)解決方案 涵蓋職業(yè)、素質(zhì)、編程等內(nèi)容 多知網(wǎng)5月11日消息,聲?今天發(fā)布多款在線教育多場(chǎng)景教學(xué)解決?案,包括

  原標(biāo)題:聲網(wǎng)發(fā)布在線教育多場(chǎng)景教學(xué)解決方案 涵蓋職業(yè)、素質(zhì)、編程等內(nèi)容 

  多知網(wǎng)5月11日消息,聲?今天發(fā)布多款在線教育多場(chǎng)景教學(xué)解決?案,包括如在線素質(zhì)教育、在線職業(yè)教育、在線編程、Stem在線教學(xué)等技術(shù)內(nèi)容。

  同時(shí),為了兼顧降低教學(xué)場(chǎng)景研發(fā)?檻和課堂教學(xué)質(zhì)量,聲?團(tuán)隊(duì)也發(fā)布了從Paas到aPaas教育產(chǎn)品矩陣,并已聯(lián)合SaaS教育、智能硬件、云市場(chǎng)組件等團(tuán)隊(duì)推出相關(guān)互動(dòng)應(yīng)?技術(shù)服務(wù)。

  聲?教育?業(yè)產(chǎn)品負(fù)責(zé)?李斯特介紹,線上教學(xué)場(chǎng)景和形式在持續(xù)地拓展創(chuàng)新,同時(shí)使用者對(duì)技術(shù)的要求也越來越?,基于這些現(xiàn)狀,聲?在教育場(chǎng)景上完成了幾個(gè)核心技術(shù)的突破:

  1、實(shí)現(xiàn)更流暢的視頻互動(dòng)?班課,?持128??視頻同時(shí)在線;

2、學(xué)?端和?師端提供了背景虛擬化、?像摳圖、美顏、虛擬?像等功能;

  3、在復(fù)雜環(huán)境下能做到AI降噪和回聲消除;

  4、在SDK崩潰率上,“我們的指標(biāo)是0.004%,已經(jīng)達(dá)到?業(yè)平均?平的千分之?,能更好地保障課堂的穩(wěn)定流暢性。”李斯特總結(jié)。

  李斯特同時(shí)介紹,今年聲網(wǎng)在教育布局上的另一個(gè)重要調(diào)整,是將聯(lián)合許多商業(yè)伙伴一起為提供解決方案。

  其中主要包含三個(gè)計(jì)劃:

  1、基于場(chǎng)景共建的超音速計(jì)劃,面向早期RTE創(chuàng)業(yè)伙伴,探索新場(chǎng)景、新技術(shù);

  2、基于技術(shù)共建的聲選計(jì)劃,主要面向頭部技術(shù)伙伴,共建新產(chǎn)品、新方案;

  3、基于業(yè)務(wù)共贏的共鳴計(jì)劃,面向平臺(tái)型方案型伙伴,拓展新渠道、新商機(jī)。

  “從我們?nèi)ツ闞TE?會(huì)發(fā)布的教育場(chǎng)景圖譜上可以看到,?前教育?業(yè)在素質(zhì)教育、職業(yè)教育、體制內(nèi)教育、教育硬件等細(xì)分賽道都存在著潛在的創(chuàng)新機(jī)會(huì),其中以素質(zhì)教育為?居多,包含在線美術(shù)課 、在線聲樂課 、在線編程課、在線棋類教學(xué)等14個(gè)場(chǎng)景。”

  李斯特指出,在雙減政策下,一些希冀轉(zhuǎn)型的企業(yè)想要搭建與線下教學(xué)體驗(yàn)的教育效果,仍存在著諸多的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。

  其核?在于素質(zhì)教育賽道細(xì)分場(chǎng)景多、需要融?教具、交互復(fù)雜等問題。

例如,在美術(shù)教學(xué)場(chǎng)景中,聲網(wǎng)教育低代碼產(chǎn)品負(fù)責(zé)人錢奮指出在線課程的最?痛點(diǎn)是畫質(zhì)和互動(dòng) 。

畫質(zhì)上,線上課堂學(xué)?光照明暗度不?,會(huì)影響到?師對(duì)學(xué)?作品的判斷,不能很 地做出輔導(dǎo),另外攝像頭本地拍攝易產(chǎn)?畫?形,都會(huì)影響教學(xué)效果 。

  錢奮介紹,聲?發(fā)布的在線素質(zhì)教育解決?案中,針對(duì)美術(shù)教學(xué)場(chǎng)景可以提供明暗光線的校正和?保真采集,基于圖像采集、AI算法優(yōu)化可以改善弱光體驗(yàn),還原畫??彩,并且圖像梯形校正能解決學(xué)?端拍攝作品易出現(xiàn)的鏡頭畸變問題,讓?師能清楚的看到 學(xué)?作品細(xì)節(jié)便于指導(dǎo)。

  針對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的教學(xué)視覺盲區(qū),在線素質(zhì)教育解決?案還?持外接攝像頭,多?度采集學(xué)?畫板畫?。

  在?樂教學(xué)場(chǎng)景上,一般會(huì)包含樂器陪練、聲樂?班、?樂?班等細(xì)分教學(xué)場(chǎng)景。

這些場(chǎng)景搬到線上普遍會(huì)遇到如??質(zhì)傳輸難以保障、多?實(shí)時(shí)合唱同步性差、伴奏/樂器/?聲分離難、復(fù)雜樂器外設(shè)難以接?、AI降噪與回聲消除效果差等痛點(diǎn) 。

  “這些問題如果出現(xiàn)?個(gè)都會(huì)導(dǎo)致?樂教學(xué)的效果差、?師學(xué)?體差,?聲?的在線素質(zhì)教育解決?案在多?實(shí)時(shí)合唱場(chǎng)景中,可以提供低?64ms超低延時(shí),通過多端伴奏、歌詞和?聲精準(zhǔn)校正同步,打造線上真實(shí)合唱體驗(yàn) ”錢奮介紹。

  除?樂、美術(shù)教學(xué)外,針對(duì)編程和Stem教學(xué)兩個(gè)場(chǎng)景的線上化需求,聲?也發(fā)布了解決?案。

  例如,基于在線編程教學(xué)場(chǎng)景,提供跨平臺(tái)、跨設(shè)備、遠(yuǎn)程桌?共享和指令控制服務(wù),?持隨時(shí)隨地的遠(yuǎn)程訪問、遠(yuǎn)程?持和遠(yuǎn)程管理,并且?持Scratch、Python等在線代碼編輯器和多?協(xié)作編程。

  Stem在線教學(xué)場(chǎng)景中,聲網(wǎng)會(huì)提供?持PPT、H5、Cocos、Unity等動(dòng)態(tài)課件,并設(shè)有視頻窗?隨意拖拽、?清放?、多視頻同屏展示等功能。

  錢奮表示,去年聲?為普惠教育機(jī)構(gòu)發(fā)布了低代碼產(chǎn)品“靈動(dòng)課堂”,今年聲網(wǎng)已升級(jí)靈動(dòng)課堂2.0版本,并引?了素質(zhì)教育解決?案,可以讓沒有太多技術(shù)背景的教育創(chuàng)業(yè)者,結(jié)合其?身的在線教學(xué)需求構(gòu)建適合其?身的在線課堂 。

  靈動(dòng)課堂2.0目前覆蓋1V1、?班、?班課等班型,以及K12、美術(shù)、?樂、編程、Stem等教學(xué)場(chǎng)景,在教學(xué)組件上設(shè)置如投票、分組、答題器、倒計(jì)時(shí)等功能。

  此外,靈動(dòng)課堂會(huì)提供UIkit組件、?定義插件、輕量化配置等定制化進(jìn)階服務(wù)。

  ?前靈動(dòng)課堂在素質(zhì)類品牌的用戶包括如?葉?陪練、畫啦啦、?美在線等。

  在職業(yè)教育解決方案方面,聲網(wǎng)職業(yè)教育產(chǎn)品負(fù)責(zé)人邰倫裕介紹,基于普適化問題,聲網(wǎng)推出了“?成本負(fù)擔(dān)、?接?負(fù)擔(dān)、?質(zhì)量負(fù)擔(dān)”的解決?案。

  邰倫裕強(qiáng)調(diào)這套方案可以幫助機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)課堂卡頓率降低66.7%,互動(dòng)班型的?戶在線時(shí)?提升28.7%,分組?班課轉(zhuǎn)化率提升25%,同時(shí)依托低代碼產(chǎn)品靈動(dòng)課堂,線上教學(xué)課堂的搭建時(shí)間減少2個(gè)?。

  例如,在?升級(jí)負(fù)擔(dān)層面,多數(shù)機(jī)構(gòu)以低成本CDN?班課為主,但由于?戶?為習(xí)慣改變和體驗(yàn)升級(jí),上課過程中的互動(dòng)和連?需求增加,如果單純使?RTC?會(huì)導(dǎo)致機(jī)構(gòu)成本升?。

  “聲?的在線職業(yè)教育解決?案兼顧了CDN的成本和RTC的互動(dòng)需求,讓CDN和RTC?縫切換,?班課也能?持學(xué)員連?上臺(tái)。”邰倫裕介紹。

  ?接?負(fù)擔(dān)層面,“針對(duì)開發(fā)資源有限、經(jīng)驗(yàn)有限、時(shí)間有限的在線職業(yè)教培機(jī)構(gòu),我們也在線上職業(yè)教育解決?案中引?了靈動(dòng)課堂產(chǎn)品,在滿?機(jī)構(gòu)定制化需求的情況下,幫助其?周內(nèi)完成教學(xué)課堂上線。”

  在?質(zhì)量負(fù)擔(dān)層面,邰倫裕分析,由于機(jī)構(gòu)線上教學(xué)會(huì)遇到學(xué)員接?設(shè)備類型較多,終端?絡(luò)情況復(fù)雜?出現(xiàn)卡頓情況,聲?提供了“端+云”的智能調(diào)度和30000+的終端適配,同時(shí)在教學(xué)過程時(shí)刻質(zhì)量監(jiān)控和異常告警,能確保萬?以上直播課?故障。

  ?前,聲?的在線職業(yè)教育客戶包含如環(huán)球?校、?頓教育、校管家等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

  李斯特坦言,雙減之前,整個(gè)在線教育最大的使用場(chǎng)景來自于學(xué)科培訓(xùn),這個(gè)場(chǎng)景具有很強(qiáng)的通用性,而雙減之后更多賽道的增長(zhǎng),也讓整個(gè)行業(yè)看到了很多新的場(chǎng)景,也意味著很多新機(jī)會(huì)。

  之所以此次會(huì)聚焦在職業(yè)教育、素質(zhì)教育等場(chǎng)景,除了雙減所帶來的行業(yè)內(nèi)部洗牌外,同樣也基于其內(nèi)部對(duì)于整個(gè)在線教育的思考與判斷。

  但相較于學(xué)科教育,素質(zhì)類、職業(yè)類等內(nèi)容的場(chǎng)景更加分散,對(duì)于聲網(wǎng)來說,為了讓不同機(jī)構(gòu)能夠有更好的使用體驗(yàn),也將在技術(shù)、生態(tài)等層面尋找新的迭代突破機(jī)會(huì)。

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