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　　原標(biāo)題：幫孩子放棄奧數(shù)后，我成了全家的公敵

　　不少朋友一致要求我講講奧數(shù)班這件事。

　　我想可能是因?yàn)?ldquo;父母苦奧數(shù)班久矣”！

　　特別是那些明明知道自己孩子是普娃，為了不被落下，而不得不報(bào)奧數(shù)班的家長(zhǎng)。學(xué)奧數(shù)，發(fā)現(xiàn)孩子很痛苦；不學(xué)，又擔(dān)心很快孩子就被淘汰了。

　　我就是那個(gè)削減腦袋給娃報(bào)奧數(shù)班，又不顧全家反對(duì)，給孩子退掉奧數(shù)班的媽媽。

　　很長(zhǎng)一段時(shí)間，全家說(shuō)到這事都會(huì)埋怨我，直到孩子的校內(nèi)數(shù)學(xué)成績(jī)反而提高了，而且很穩(wěn)定。

　　如果你也對(duì)孩子學(xué)奧數(shù)這件事心有疑慮，我的真實(shí)經(jīng)歷或許對(duì)你有啟發(fā)。

　　我對(duì)奧數(shù)的執(zhí)念，

　　讓孩子數(shù)學(xué)節(jié)節(jié)下滑

　　故事要從雙減前說(shuō)起。

　　那時(shí)孩子還在上二年級(jí)，我和鄰居的媽媽一起，都想給孩子報(bào)“奧數(shù)班”，于是相約去考察。

　　那時(shí)候有個(gè)說(shuō)法，就是“不學(xué)奧數(shù)的孩子，數(shù)學(xué)是沒有希望的”。而我沒來(lái)得及驗(yàn)證這種說(shuō)法是否真的正確，就被親眼目睹的全民“奧數(shù)熱情”嚇壞了。

　　按理說(shuō)，二年級(jí)開始學(xué)奧數(shù)已經(jīng)不算晚了吧？可是一番家附近考察下來(lái)，所有奧數(shù)班竟然都滿員了。

　　不同輔導(dǎo)班的老師們像商量好了一樣，都對(duì)我說(shuō)：“今年先交錢，明年才能上課。”

　　我這就遲了？晚了？

　　一種急迫感瞬間從心底升騰而出。

　　還有一位前臺(tái)老師建議我先押一萬(wàn)塊錢，這樣一旦秋季班有空，孩子隨時(shí)就能塞進(jìn)去。

　　我看著逼仄的教室里，小孩子們都利用課間狼吞虎咽地吃著盒飯，猶豫著說(shuō)回家商量商量，前臺(tái)老師輕蔑地笑了：“我這是給您一個(gè)機(jī)會(huì)。就沖您那么猶豫，孩子已經(jīng)錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)了。”

　　我的焦慮達(dá)到了頂峰。

　　此時(shí)，我突然聽說(shuō)一位北大數(shù)院校友開奧數(shù)班，找的老師都是IMO國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的金牌選手。因?yàn)橄拗迫藬?shù)，這奧數(shù)課程一開班，就被搶光了。

　　于是我發(fā)動(dòng)了身邊所有的同學(xué)關(guān)系，終于和這個(gè)北大校友搭上了線，給孩子搶到了一個(gè)名額。

　　老師很負(fù)責(zé)地建議先參與假期試學(xué)課，上了四課時(shí)后，如果孩子可以接受，再考慮報(bào)正式的。

　　那時(shí)我兒子小江對(duì)奧數(shù)毫無(wú)概念。

　　他認(rèn)真對(duì)著屏幕完成了這4節(jié)課后，很喜歡親切的老師，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“可以報(bào)。”

　　這時(shí)候我滿心歡喜，以為孩子自此就可以跟著金牌選手一路披荊斬棘，可現(xiàn)實(shí)很快給了我一悶棍。

　　假期里的試聽課是每周一節(jié)，而正式的課程則是一周兩次，每次一個(gè)半小時(shí)，這占據(jù)了孩子兩個(gè)晚上戶外玩耍的時(shí)間。

　　再加上孩子學(xué)得稀里糊涂的，老師留下來(lái)、原本應(yīng)該半小時(shí)完成的作業(yè)，我們每次都要搞一個(gè)小時(shí)。

　　就這樣勉強(qiáng)跟著上了一段時(shí)間后，我覺得孩子狀態(tài)明顯消沉了許多，總給我一種他很疲倦的感覺。

　　校內(nèi)班主任的反饋更證實(shí)了我的直覺。

　　小江的班主任正好是教數(shù)學(xué)的，非常負(fù)責(zé)任。她跟我說(shuō)，孩子這段時(shí)間上數(shù)學(xué)課時(shí)沒有以前精力集中了，老是跑神，而且在幾次課堂小測(cè)驗(yàn)里錯(cuò)誤率明顯上升。

　　得知這個(gè)信息真讓我五雷轟頂。

　　掛上電話不分青紅皂白先訓(xùn)斥了兒子一頓！但那時(shí)我還沒意識(shí)到，孩子的變化是由奧數(shù)課引起的。

　　直到一個(gè)周六的下午，小江趴在客廳桌子上寫數(shù)學(xué)作業(yè)，我坐在餐桌旁看書。

　　夕陽(yáng)的余暉透過(guò)窗戶，他小小的身影落在地面。由于過(guò)敏性鼻炎，他寫兩筆就要吸溜鼻子，然后找餐巾紙擤鼻子，眼睛也淚汪汪的。

　　寫了一會(huì)兒，小江突然拿著作業(yè)走過(guò)來(lái)，說(shuō)有些題他還是弄不懂。

　　我耐心給他講解，但他聽明白后沒有立即返回，而是猶豫了一會(huì)兒，才怯生生地問(wèn)：“媽媽，我可以不上這個(gè)數(shù)學(xué)班嗎？”

　　我一愣，拿出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō)道：

　　“這個(gè)數(shù)學(xué)班特別難進(jìn)，老師也夸你有進(jìn)步了...”

　　“你現(xiàn)在剛開始上，這個(gè)課比較有難度，所以你會(huì)覺得有很多困難。”

　　“媽媽和你一起戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持下去，慢慢就會(huì)適應(yīng)它。”

　　……

　　小江聽完，沒有任何反駁。而是懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿著他的作業(yè)本，沉默地走回到書桌前，又默默地做題。只是他的手時(shí)不時(shí)就要擦一下眼淚，小身板還是一抖一抖的。他認(rèn)同了我的觀點(diǎn)，但依然無(wú)法抑制抽泣。

　　看著孩子的樣子，我突然在那一瞬間恨透了自己！

　　當(dāng)我自己也是小學(xué)生的時(shí)候，我爸作為虎父，每天逼著我做“迎春杯”的奧數(shù)題。但結(jié)果是，在此后十多年里，我都極其懼怕數(shù)學(xué)這門課，并認(rèn)為自己就是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。

　　沒想到兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)20年過(guò)去了，我竟然成了當(dāng)年我最討厭的那種家長(zhǎng)。

　　孩子做完題后，我決定和他再好好聊聊。

　　他皺著眉頭跟我說(shuō)：“自從上了這個(gè)數(shù)學(xué)課以后，就覺得挺累的，上課也沒那么專心了。”

　　二年級(jí)的他還不知道要怎么表達(dá)自己的感受， 可我從他閃爍的眼神中看到了很多：壓力很大、疲憊、難過(guò)、勞累、郁悶、無(wú)趣、無(wú)助……

　　我仔細(xì)地回想報(bào)課前后的細(xì)節(jié)，試圖尋找孩子前后不一的原因。

　　首先，試聽課是在暑假，每天聽課也不算太大負(fù)擔(dān)。但正式上課是在學(xué)期中，孩子白天要去學(xué)校，回來(lái)后要寫完作業(yè)，再聽一個(gè)半小時(shí)的線上奧數(shù)課。孩子真的是連軸轉(zhuǎn)。

　　其次，那時(shí)我們還報(bào)名了一個(gè)英語(yǔ)課，同樣也有作業(yè)。這樣孩子除了完成學(xué)校作業(yè)，還要完成奧數(shù)和英語(yǔ)作業(yè)，真的是一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)。

　　最后，孩子才二年級(jí)，對(duì)電腦操作不熟悉，聽不懂的地方他也不會(huì)跟老師互動(dòng)，做作業(yè)也很困難，陷入了惡性循環(huán)。

　　時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)覺得學(xué)數(shù)學(xué)很困難、很累，喪失了興趣。

　　一想到孩子要重復(fù)我當(dāng)年的噩夢(mèng)，我真的一秒都忍不了了，當(dāng)即下決心：

　　奧數(shù)課，必須退！

　　當(dāng)你拒絕了奧數(shù)，

　　全世界都會(huì)反對(duì)你

　　當(dāng)晚我就把這個(gè)想法跟家里人說(shuō)了。

　　不出所料，無(wú)論是孩子爸爸，還是我自己的父母，都一致反對(duì)，理由是一樣的：

　　千辛萬(wàn)苦還找關(guān)系進(jìn)去的奧數(shù)班，怎么能說(shuō)退就退？

　　老師那么厲害，教二年級(jí)都是大材小用，你還不珍惜？

　　他剛開始學(xué)不適應(yīng)也正常，孩子要學(xué)會(huì)克服困難！

　　……

　　你瞧瞧，“內(nèi)卷”的大環(huán)境下，如果你想雞娃，就能得到無(wú)窮無(wú)盡的資源。而一旦你宣布停止雞娃，全世界都變成了你的敵人。

　　還好，這時(shí)孩子的班主任給了我信心。她給我說(shuō)了兩件事：

　　其實(shí)在我報(bào)奧數(shù)班之前，孩子校內(nèi)的數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)從一年級(jí)的“不知道什么是學(xué)習(xí)”，穩(wěn)步提高了；

　　其次，真正學(xué)有余力的孩子，才適合學(xué)奧數(shù)。

　　老師誠(chéng)懇地說(shuō)：“小江媽媽，有沒有可能，奧數(shù)班反而擾亂了孩子自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏呢？”

　　老師說(shuō)得很委婉，但我也聽出了弦外之音——小江不屬于那種學(xué)有余力的孩子，更好的方案是，先打好課內(nèi)基礎(chǔ)再去想課外班的事情。

　　但對(duì)于學(xué)有余力的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)奧數(shù)班確實(shí)是稀缺且優(yōu)秀的資源。

　　就像我大學(xué)同學(xué)家的孩子，跟小江同齡，且在同一個(gè)奧數(shù)班。她的孩子就適應(yīng)得很好，不僅聽課能跟得上，還表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣。

　　朋友孩子的成功，更襯托出小江的平庸。雖然心里不是滋味，但我選擇接受孩子的真實(shí)情況。

　　誰(shuí)叫自己攤上了一個(gè)普娃呢！

　　我沒再說(shuō)服家里人，轉(zhuǎn)頭退掉了奧數(shù)班。

　　奧數(shù)班的老師也表示很理解，痛快地退了全款。我辦完退課手續(xù)后已經(jīng)接近傍晚了，回到家孩子正在按要求，讀英語(yǔ)的分級(jí)閱讀。

　　我走到他身邊，平靜地說(shuō)：“從這周開始，你就不用再上奧數(shù)網(wǎng)課了。”

　　他驚訝地抬眼：“為什么？”

　　我說(shuō)：“你上次跟媽媽說(shuō)有壓力，我就給你退了。”

　　話音剛落，我看到孩子長(zhǎng)舒了一口氣。

　　這是我第一次，在一個(gè)小孩兒的身上感受到什么是“如釋重負(fù)”。

　　但小江很快就感到不安，向我保證：“媽媽你放心，我雖然不上奧數(shù)班了，但一定會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的！你可以和老師說(shuō)，我每周可以上一節(jié)課！”

　　“你不用為讓爸爸媽媽開心而學(xué)。我和你的老師打過(guò)電話了，她覺得你數(shù)學(xué)進(jìn)步特別大，有潛力，咱們?nèi)绻馨颜n內(nèi)學(xué)好，也是很了不起的事啊！”

　　那一刻，孩子的眼睛里冒出了星星，他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　建立數(shù)學(xué)自信后，

　　我拒絕再給孩子報(bào)奧數(shù)班

　　當(dāng)然，一意孤行退掉孩子奧數(shù)班后，我沒少挨家里人說(shuō)。

　　不過(guò)我并不在意。

　　我問(wèn)過(guò)自己一個(gè)問(wèn)題： 奧數(shù)真的是學(xué)好數(shù)學(xué)的唯一途徑嗎？

　　既然當(dāng)年奧數(shù)嚇壞了我，讓數(shù)學(xué)成為了我唯一的科目短板。我為何又天真地相信，奧數(shù)可以提高自己孩子的成績(jī)呢？

　　退掉奧數(shù)班，強(qiáng)化了我和小江彼此的信任。在之后的學(xué)習(xí)中，他非常愿意配合我。

　　我們共同制定了一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，主體是“課內(nèi)學(xué)習(xí)”，目標(biāo)是“查漏補(bǔ)缺”。

　　這次我們正視現(xiàn)實(shí)：小江受不了長(zhǎng)時(shí)間的補(bǔ)課和家庭作業(yè)——

　　那也沒關(guān)系，我們就從他能接受的每天二十分鐘小練習(xí)開始：有時(shí)候是單元小卷，有時(shí)候是洋蔥數(shù)學(xué)的重點(diǎn)題型總結(jié)，有時(shí)候是針對(duì)錯(cuò)題的突擊。

　　雖然每天只花二三十分鐘，但貴在堅(jiān)持，細(xì)水長(zhǎng)流。

　　我本來(lái)還指望校內(nèi)測(cè)試能檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，但沒想到疫情和雙減疊加而至，我們只能在黑夜里摸索前行。

　　進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)入深水區(qū)，難度加深不少。這時(shí)學(xué)校逐步又有了摸底考試和大大小小各種測(cè)驗(yàn)。盡管小江的生活里不再有奧數(shù)，但他成績(jī)已經(jīng)穩(wěn)定在90分以上了。

　　到了下學(xué)期，難度進(jìn)一步加大，數(shù)學(xué)多了不少抽象概念的理解，全班平均成績(jī)下降。但小江的成績(jī)又上升到了95分之上，這足以說(shuō)明，我們基于課本和基礎(chǔ)練習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的做法是很正確的。

　　小江對(duì)數(shù)學(xué)的自信一下子就提起來(lái)了，有天回家，他竟然主動(dòng)說(shuō)，想要試試奧數(shù)。因?yàn)榘嗬飵讉€(gè)腦子轉(zhuǎn)得快的孩子，都在課外學(xué)奧數(shù)。

　　但這次我拒絕了。我擔(dān)心上次那種中途退出的事情再度發(fā)生。

　　最終我們倆形成了一個(gè)自學(xué)方案：

　　?

　　先用通用奧數(shù)教材（淺奧），配合B站就能找到的配套視頻，自己學(xué)。

　　每個(gè)周末，我們會(huì)抽出兩個(gè)40分鐘，自學(xué)一個(gè)模塊。先看課程視頻，再做書上的經(jīng)典例題。

　　由于我并不專業(yè)，很多題我也得琢磨，往往小江不會(huì)，我也不會(huì)。于是他只能自己思考、看答案，琢磨這道題是怎么解的。

　　?

　　讓我意外的是，這種非常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，竟然很好地培養(yǎng)了他的自學(xué)能力。

　　重拾奧數(shù)，

　　但我始終疑慮重重

　　到五年級(jí)下學(xué)期，小江多次要求我給他報(bào)一個(gè)正經(jīng)的奧數(shù)班。

　　考慮到所謂在家學(xué)，實(shí)在太“費(fèi)媽”了，而且他已經(jīng)真心投入了那么多時(shí)間。我終于答應(yīng)了他。

　　這次我?guī)е黄鹂疾炝巳齻€(gè)班——雙減后，還合規(guī)存活的班已經(jīng)不多了。我都付費(fèi)給小江上了試聽課。

　　在最終的選擇上，我倆又選擇了相反的方向，但我再一次尊重了他的意愿——畢竟，那是他的時(shí)間。

　　這次我發(fā)現(xiàn)，在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的線上課中，他竟然都能保持全神貫注，而且不管是課前測(cè)、課后小練還是老師留的作業(yè)，他都能自己獨(dú)立完成。

　　和二年級(jí)那次上奧數(shù)課相比，他的自學(xué)能力、專注力和忍耐力，都提升了一個(gè)大臺(tái)階。

　　我終于可以放下當(dāng)年退班時(shí)的忐忑，踏實(shí)地對(duì)自己說(shuō)一句：“你做得沒錯(cuò)！”

　　作為父母，我們本能地都希望孩子能一生順?biāo)?、心想事成，可人生不如意之事十有八九。在奧數(shù)這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)最重要的是放下執(zhí)念，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。

　　我以過(guò)來(lái)人的身份跟大家總結(jié)幾個(gè)教訓(xùn)：

　　第一坑：我們往往搞錯(cuò)奧數(shù)學(xué)習(xí)的邏輯。

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)奧數(shù)能提升孩子的數(shù)學(xué)能力。但事實(shí)是，孩子的課內(nèi)學(xué)習(xí)搞定了，漏洞都補(bǔ)上了，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣，真正學(xué)有余力時(shí)，才可能拓展奧數(shù)。兩者的順序千萬(wàn)不能搞混。

　　第二坑：算錯(cuò)了培訓(xùn)班需要投入的真實(shí)時(shí)間。

　　不管是什么學(xué)科的輔導(dǎo)班，在課后投入的時(shí)間和精力至少是一比一，有些可能還是二比一。就拿奧數(shù)來(lái)說(shuō)，上課只有三個(gè)小時(shí)，課后作業(yè)和復(fù)習(xí)也需要投入時(shí)間。不要忘記算后半部分。

　　第三坑：估錯(cuò)期待，預(yù)設(shè)太多。

　　很多家長(zhǎng)都犯了我第一次給娃報(bào)奧數(shù)班的錯(cuò)，預(yù)設(shè)太多期待，覺得孩子只要進(jìn)去跟著跑下去，就能一路學(xué)到頂峰。但這是父母單方面的幻想，很可能孩子變成陪跑的。學(xué)習(xí)班是個(gè)好東西，但如果不匹配孩子的情況，就白搭。

　　第四坑：低估了親子關(guān)系在學(xué)習(xí)中的重要性。

　　與停掉奧數(shù)班相比，良好的親子關(guān)系才是孩子提升學(xué)習(xí)狀態(tài)的最重要的法寶。讓孩子感受到被愛，讓孩子相信父母，讓孩子敢于傾訴困難，這是正確雞娃的第一步。

　　最后跟大家說(shuō)一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　五年級(jí)選奧數(shù)課時(shí)，我和小江一起分析每個(gè)課程的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　我希望小江去那個(gè)不教奧數(shù)的數(shù)學(xué)班，他家特色是提前學(xué)，這樣能在分班考中占一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。但小江自己想去一個(gè)純粹的奧數(shù)班，他說(shuō)他不喜歡提前學(xué)，喜歡奧數(shù)班的老師和同學(xué)。

　　或許我比小江更正確，但我還是尊重了他的想法。因?yàn)槲椰F(xiàn)在深信一點(diǎn)：

　　只有孩子愿意學(xué)，報(bào)課才是有意義的。

　　說(shuō)了這么多，關(guān)于奧數(shù)學(xué)習(xí)，你還有什么困惑嗎？歡迎在下方留言，我們一起找方案——

　　作者：溫言，親子作者北大文科媽媽，高考語(yǔ)文、托福、GRE近滿分選手，曾任英國(guó)使館文教處教育官、劍橋閱讀及考試項(xiàng)目顧問(wèn)多年，擅長(zhǎng)普娃學(xué)習(xí)方法論