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　　原標(biāo)題：中學(xué)設(shè)吐槽墻讓學(xué)生“發(fā)泄”提意見 為何全網(wǎng)點(diǎn)贊？ 

　　“小賣部部分產(chǎn)品不僅沒回歸原價，還漲價了”“中午睡不好”“一下雨就堵車”……近日，云南石屏縣第一中學(xué)在校園中專門設(shè)置了一面“吐槽墻”，供學(xué)生提意見。校長帶著全校分管領(lǐng)導(dǎo)在“吐槽墻”前現(xiàn)場開會辦公，能現(xiàn)場解決的，立馬安排人解決；不能現(xiàn)場解決的，也拿出方案和計劃去落實(shí)。對于一些不合適的意見，也會向?qū)W生作出解釋。

　　“點(diǎn)贊！望推廣”，學(xué)校在關(guān)注學(xué)習(xí)成績之外，又在學(xué)校管理這條賽道上“卷”出新高度，讓評論區(qū)羨慕得“想要同款”。從因?yàn)?ldquo;太正式”而效果欠佳的“校長信箱”，到只有少部分學(xué)生寫信的“張老師悄悄話信箱”，直到每個學(xué)生都能說的一面“吐槽”墻，校方逐步暢通意見反饋的渠道，是想要聽取學(xué)生意見的決心，也是學(xué)校管理精細(xì)化的必要。

　　這是一面墻，也是學(xué)生與校方溝通的一扇“窗”。學(xué)生直接反饋問題，校長及時了解情況，并對真實(shí)中肯、切實(shí)對學(xué)生們造成困擾的意見當(dāng)場解決、落實(shí)。這種既匿名又公開的互動打通了雙方的對話路徑，也打破了“自上而下”的單向管理模式。學(xué)生有了更多參與學(xué)校事務(wù)管理的機(jī)會，從“被動管理”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;主動參與”的對象，增強(qiáng)了校園歸屬感；校方主動了解學(xué)生所想，現(xiàn)場辦公，決策直接接受師生的監(jiān)督，提升了管理效率和透明度。

　　當(dāng)然，一面墻的“吐槽”能引發(fā)共鳴、收獲點(diǎn)贊，自然離不開校方開放溝通、快速響應(yīng)的態(tài)度，但關(guān)鍵還是要落點(diǎn)在有效、有用上，即學(xué)生的問題是否被有效解決，“吐槽”了是不是真的有用。據(jù)媒體報道，目前學(xué)校已經(jīng)解決了學(xué)生吐槽的小賣部不找零的問題。

　　而跳出管理層面，當(dāng)學(xué)生的需求被注意，情感得到關(guān)照，其主體性也在其中體現(xiàn)。學(xué)生給學(xué)校提建議，參與校園建設(shè)，學(xué)校再去引領(lǐng)和服務(wù)學(xué)生，形成良性循環(huán)。所以，從某個層面講，這面墻只是一個終端呈現(xiàn)，它的存在與成立依托的是支持它的教育管理邏輯與氛圍，以及平等對話的基礎(chǔ)。

　　近年來，校方主動傾聽、教育平等的敘事似乎多發(fā)生于高校，傳統(tǒng)印象中強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)為重的中學(xué)傳達(dá)出“為學(xué)生辦一所他們喜歡的學(xué)校”的管理意識，也顯得難能可貴。其實(shí)，從被寫滿的“吐槽墻”不難看出，由于網(wǎng)絡(luò)信息的普及以及自我意識的培養(yǎng)，當(dāng)今的學(xué)生權(quán)利意識增強(qiáng)，敢于表達(dá)自己的意見，積極參與校園治理，傳統(tǒng)“自上而下”的管理模式或已難以滿足需求。

　　“吐槽墻”是學(xué)校完善教育環(huán)境的一次嘗試。但在傳統(tǒng)管理模式之后，是否能長效解決問題并以此推動共性問題的常態(tài)化改革，是否能構(gòu)建更平等的對話場域，如何使得資源分配更貼近學(xué)生實(shí)際需求，等等，仍需依靠持續(xù)性的探索與規(guī)劃。關(guān)于如何推動校園治理和教育觀念的進(jìn)步，公眾還有更多元、更長遠(yuǎn)的期待。