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　　原標(biāo)題：高校宣布！建立“輔導(dǎo)員學(xué)院”

　　據(jù)山東省教育廳網(wǎng)站發(fā)布的《山東第一醫(yī)科大學(xué)（省醫(yī)學(xué)科學(xué)院）：加強隊伍建設(shè)創(chuàng)新“輔導(dǎo)員學(xué)院”培訓(xùn)新模式》一文，山東第一醫(yī)科大學(xué)（省醫(yī)學(xué)科學(xué)院）將輔導(dǎo)員學(xué)培體系和輔導(dǎo)員工作室建設(shè)進行有效融合，依托8個輔導(dǎo)員工作室建立了“輔導(dǎo)員學(xué)院”。

　　進一步查看我們發(fā)現(xiàn)，該校“輔導(dǎo)員學(xué)院”以輔導(dǎo)員工作室前期研究方向、理論成果、實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)形成系統(tǒng)化、科學(xué)化的教研體系，旨在打造成輔導(dǎo)員進一步深造、研修的專門機構(gòu)，以促進輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、專家化。同時，學(xué)校成立了由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生工作部主要負責(zé)人聯(lián)合擔(dān)綱的“輔導(dǎo)員學(xué)院”管理機構(gòu)，在輔導(dǎo)員發(fā)展中心設(shè)立學(xué)院綜合辦公室，內(nèi)設(shè)教學(xué)秘書、行政秘書、科研秘書。

　　近年來，不少高校在采取多項舉措推動輔導(dǎo)員的專業(yè)化、專家化、職業(yè)化發(fā)展，提升輔導(dǎo)員的工作水平和能力。

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　　高校持續(xù)推進輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化、專家化

　　去年12月，由教育部思想政治工作司主辦的全國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作現(xiàn)場會召開。會議強調(diào)，充分認識加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的深刻內(nèi)涵，發(fā)揮輔導(dǎo)員隊伍在實施新時代立德樹人工程中的重要作用，引導(dǎo)輔導(dǎo)員隊伍聚焦主責(zé)主業(yè)實現(xiàn)專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展。

　　輔導(dǎo)員是高校教育體系中的重要組成部分。近年來，為了實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化，不少高校成立了相關(guān)機構(gòu)推進輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

　　例如，哈爾濱金融學(xué)院于2024年揭牌成立輔導(dǎo)員“三化”發(fā)展中心。該中心旨在通過優(yōu)選建強隊伍、聚焦主責(zé)主業(yè)、賦能素質(zhì)能力、雁陣創(chuàng)新引領(lǐng)、完善機制平臺、堅守底線紅線等途徑，依托輔導(dǎo)員工作室，以科學(xué)化管理、專業(yè)化賦能、職業(yè)化提升、專家化培養(yǎng)，打造一支政治堅定、素質(zhì)過硬、能力突出的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化輔導(dǎo)員隊伍。

　　西安醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展研究中心成立于2020年，是以促進輔導(dǎo)員職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展為目的的科學(xué)研究機構(gòu)。該中心負責(zé)統(tǒng)籌完成輔導(dǎo)員分類發(fā)展、科研訓(xùn)練、培訓(xùn)培養(yǎng)、團隊建設(shè)等工作，促進輔導(dǎo)員隊伍內(nèi)涵建設(shè)。現(xiàn)中心有3個研究方向，主要開展輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升相關(guān)工作，組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)、理論研究、工作研討、輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽、實踐鍛煉、主題沙龍、素質(zhì)拓展等活動，提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力與素養(yǎng)。

　　此外，一些高校也在用實際行動推進輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。如廣西建筑學(xué)院為輔導(dǎo)員搭建了個體性發(fā)展平臺，以支持輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)深造、職業(yè)成長、事業(yè)發(fā)展，鼓勵輔導(dǎo)員在職攻讀博士學(xué)位；鼓勵輔導(dǎo)員走進教育教學(xué)一線，承擔(dān)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程的教學(xué)任務(wù)，努力為輔導(dǎo)員成長發(fā)展提供有力支持保障。百分百落實輔導(dǎo)員專項津貼發(fā)放，投入專項經(jīng)費支持輔導(dǎo)員工作室建設(shè)，在校級思政課題中設(shè)立學(xué)生工作和輔導(dǎo)員專項。

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　　加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)高校還需從多方面出發(fā)

　　不過，還需注意的是，部分高校對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重視度不夠，存在培訓(xùn)體系不完善，輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重、精力分散等問題。這一定程度上影響著輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化（以下簡稱“三化”）的發(fā)展和推進。

　　對此，除了對輔導(dǎo)員強化培養(yǎng)、提升職業(yè)素質(zhì)外，高校還需從多方面發(fā)力。

　　如提供適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)激勵、明確的職業(yè)發(fā)展路徑，有利于輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定與成長。通過設(shè)立合理的獎勵機制，如績效獎金、職稱晉升等，可以激發(fā)輔導(dǎo)員的工作積極性和職業(yè)認同感。同時，為輔導(dǎo)員規(guī)劃清晰的職業(yè)發(fā)展路徑，包括職務(wù)晉升、專業(yè)研究方向深化等，有助于他們看到個人成長的空間和可能性。如延安大學(xué)嚴格落實輔導(dǎo)員“雙線晉升”要求，職稱評聘實行單列計劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨評審，輔導(dǎo)員隊伍中4人晉升副教授，1人晉升副處級輔導(dǎo)員；把輔導(dǎo)員作為學(xué)校教師和管理干部隊伍的“后備軍”，支持和鼓勵輔導(dǎo)員在職攻讀博士學(xué)位。同時該校規(guī)范選聘、轉(zhuǎn)崗、考核、入編等程序標(biāo)準(zhǔn)和流程，逐步解決了人事代理輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)事業(yè)編問題。

　　此外，多校會嚴格輔導(dǎo)員考核，這也是輔導(dǎo)員管理工作的重要環(huán)節(jié)。高校通過對輔導(dǎo)員的工作表現(xiàn)、工作成果等進行全面考核，能精準(zhǔn)找出輔導(dǎo)員工作中存在的問題和不足。同時科學(xué)合理的考核結(jié)果可以為高校在輔導(dǎo)員的評優(yōu)評先、職稱評定、崗位晉升、績效獎勵等方面提供客觀依據(jù)。

　　還需注意的是，高?？梢愿鶕?jù)對學(xué)校不同教師群體或?qū)W校德育成效等方面的研究，了解輔導(dǎo)員相關(guān)工作情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)反饋進行有效改進和優(yōu)化。這在一定程度上也有利于高校輔導(dǎo)員的“三化”發(fā)展。

　　例如，麥可思曾對某校不同教師群體工作投入時間的研究顯示，該校輔導(dǎo)員在學(xué)院/部門工作和會議及其他行政工作投入時間最多（20.1小時/周），其次是給學(xué)生答疑和輔導(dǎo)（16.9小時/周）。及時了解輔導(dǎo)員在各項工作上時間投入的合理性，有助于學(xué)校了解他們的工作重心、評估其工作壓力，做好及時干預(yù)。

　　而麥可思對某校輔導(dǎo)員對學(xué)生指導(dǎo)情況的研究發(fā)現(xiàn)，該校輔導(dǎo)員指導(dǎo)較多的方面是“思想教育”（58%）、“學(xué)業(yè)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)”（50%）等。同時，學(xué)生反饋希望能得到更多關(guān)于課外實踐活動的指導(dǎo)。學(xué)?？蓮脑摲矫嫒胧?，著力提升輔導(dǎo)員相關(guān)方面的工作能力和素養(yǎng)，將輔導(dǎo)員打造成學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活學(xué)習(xí)的知心朋友。

　　輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生的知心人、熱心人、領(lǐng)路人，也是高校培養(yǎng)時代新人、落實立德樹人根本任務(wù)的重要力量，對高校的重要性不言而喻。高?？梢詮耐晟浦贫润w系、加強培訓(xùn)培養(yǎng)、優(yōu)化考核評價、提供發(fā)展保障等多方面入手，不斷推進輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化建設(shè)，有效激發(fā)輔導(dǎo)員的工作能動性和積極性，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供堅實的人才支撐。