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　　原標(biāo)題：韓國(guó)計(jì)劃推出全球 “AI教科書”，逾5萬名家長(zhǎng)請(qǐng)?jiān)阜磳?duì)

　　韓國(guó)政府計(jì)劃在學(xué)校引入人工智能驅(qū)動(dòng)的數(shù)字教科書，這一舉動(dòng)取得了部分教師的支持，但引起了家長(zhǎng)和專家的反對(duì)，他們擔(dān)心兒童過度接觸數(shù)字設(shè)備和潛在的錯(cuò)誤信息。

　　據(jù)英國(guó)媒體8月18日?qǐng)?bào)道，韓國(guó)副總理兼教育部長(zhǎng)李周浩（Lee Ju-ho）表示，搭載人工智能功能的平板電腦對(duì)韓國(guó)學(xué)校系統(tǒng)的改革是“關(guān)鍵”的。

　　韓國(guó)政府認(rèn)為，引入人工智能驅(qū)動(dòng)的數(shù)字教科書可以促進(jìn)創(chuàng)新，并通過個(gè)性化定制使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。一位政府官員說：“（很快）學(xué)生們就能跳出框框思考，因?yàn)槿斯ぶ悄芙炭茣梢栽谌魏吻闆r下提供各種內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并幫助他們創(chuàng)造性地思考。”據(jù)韓國(guó)教育部稱，這些平板電腦將是可定制的，以便“快速學(xué)習(xí)者”和“慢速學(xué)習(xí)者”可以通過軟件進(jìn)行評(píng)估，找到為自己量身定制的教育模式。

　　此外，引入人工智能教科書也受到了許多教師的歡迎，在韓國(guó)教師協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)的調(diào)查中，54%的公立學(xué)校教師表示支持。

　　但該提案作為世界上第一個(gè)此類提案，卻遭到了學(xué)生家長(zhǎng)和一些專家的強(qiáng)烈反對(duì)。首爾中央大學(xué)（Chung-Ang University）社會(huì)學(xué)教授申光榮（Shin Kwang-young）表示，政府試圖引入人工智能教科書的想法“過于即興，沒有適當(dāng)評(píng)估副作用，只是因?yàn)槿斯ぶ悄苁钱?dāng)今的大趨勢(shì)”。

　　與此同時(shí)，超過5萬名家長(zhǎng)簽署了一份請(qǐng)?jiān)笗?，要求政府更多地考慮學(xué)生的整體情況。請(qǐng)?jiān)笗鴮懙溃?ldquo;作為父母，由于（我們的孩子）接觸數(shù)字設(shè)備，我們已經(jīng)遇到了許多前所未有的問題。”41歲的李善英（Lee Sun-young）是兩個(gè)學(xué)齡兒童的母親，她說：“我擔(dān)心過多地使用數(shù)字設(shè)備可能會(huì)對(duì)他們的大腦發(fā)育、注意力和解決問題的能力產(chǎn)生負(fù)面影響——他們已經(jīng)過度使用智能手機(jī)和平板電腦了。”目前，韓國(guó)政府尚未明確數(shù)字教科書的具體使用方式，以及將采取哪些措施來防止產(chǎn)生“幻覺（hallucinate）”和錯(cuò)誤信息的傾向。

　　人工智能的“幻覺”指的是大型語言模型（如ChatGPT）在生成回應(yīng)時(shí)，可能會(huì)編造出虛構(gòu)或無意義的答案，導(dǎo)致輸出不準(zhǔn)確。這種現(xiàn)象，即使在經(jīng)過多年發(fā)展和巨額投資后，仍然是人工智能系統(tǒng)中的一個(gè)常見問題。

　　據(jù)韓國(guó)教育部官網(wǎng)介紹，早在2023年6月8日，韓國(guó)教育部就曾在首爾政府大樓公布了“人工智能數(shù)字教科書推廣計(jì)劃（AI Digital Textbook Promotion Plan）”。按照該方案，從2025年開始，這些教科書將用于數(shù)學(xué)、英語、信息學(xué)和韓語（特殊教育）等科目。2028年，范圍將擴(kuò)大到包括韓語、社會(huì)研究、歷史、科學(xué)和技術(shù)/家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)等科目。