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　　原標(biāo)題：國(guó)外“勞動(dòng)教育”都啥樣？ 趕緊來(lái)圍觀

　　五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)快要到了。勞動(dòng)是幸福生活的源泉，也是創(chuàng)造價(jià)值和塑造意志品質(zhì)的途徑。一些國(guó)家將勞動(dòng)教育貫穿于家庭、學(xué)校、社會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重把勞動(dòng)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣和價(jià)值感，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。

　　讓孩子從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣

　　如果參觀加拿大本地人的車庫(kù)，你或許會(huì)大吃一驚。上百種各式各樣的工具掛滿墻壁：修車的、做木工的、修柵欄的、裝修的……在加拿大，“handy man”指的就是那些動(dòng)手能力強(qiáng)的人。他們的技能當(dāng)然不可能是一蹴而就的，而是得益于從小在勞動(dòng)中一步步培養(yǎng)的結(jié)果。

　　在小學(xué)階段，學(xué)校就開始注意養(yǎng)成學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。比如在春季，加拿大的學(xué)校老師會(huì)教學(xué)生利用紙盒子，或者在校園內(nèi)開辟一角，種植豆角、西紅柿、土豆、胡蘿卜等蔬菜。學(xué)生們負(fù)責(zé)定時(shí)澆水、施肥、除草。同時(shí)，老師會(huì)講解一些農(nóng)作物的種植知識(shí)。收獲的果實(shí)，孩子們可以拿回家享用，或者義賣后將款項(xiàng)捐給慈善機(jī)構(gòu)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，還幫助他們從小建立起服務(wù)社會(huì)的價(jià)值觀。

　　學(xué)生們?cè)谛W(xué)還會(huì)學(xué)一些手工技能，比如編織毛線、做布袋子、陶罐等家庭需要的實(shí)用物件，或者制作各種節(jié)日的賀卡和小禮物。不要小瞧這些手工賀卡和小禮物，同學(xué)們?cè)趧?dòng)手制作的過(guò)程中，會(huì)跨學(xué)科靈活運(yùn)用到美術(shù)、語(yǔ)言及數(shù)學(xué)科目中的知識(shí)，可謂動(dòng)手又動(dòng)腦。

　　在中學(xué)階段時(shí)，學(xué)生各種勞動(dòng)技能的培養(yǎng)一般是放在課后的俱樂(lè)部中。學(xué)生們不僅能學(xué)習(xí)到烘焙等廚藝，還可以通過(guò)培訓(xùn)，獲得“幼兒看護(hù)”證書后，做一些兼職的工作。在一些特殊的活動(dòng)日，比如“地球日”，同學(xué)們會(huì)在學(xué)校和社區(qū)內(nèi)，參加撿垃圾、打掃衛(wèi)生等活動(dòng)。

　　在十二年級(jí)，一些學(xué)校會(huì)提供勞動(dòng)實(shí)踐的課程。同學(xué)們不僅可以學(xué)習(xí)到木工、修車等知識(shí)，還能到車間親自上手實(shí)踐。加拿大的高中學(xué)生必須完成40小時(shí)的義工活動(dòng)才可以畢業(yè)。同學(xué)們會(huì)去醫(yī)院、老人院、夏令營(yíng)等地方做義工，旨在接觸社會(huì)，鍛煉自己的勞動(dòng)能力。

　　每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)都得益于學(xué)校教育和家庭培養(yǎng)的相輔相成。加拿大的家庭從小就要求孩子參與家庭勞動(dòng)。從布置餐桌、收拾碗筷、洗衣服、做飯，到庭院除草、掃雪、收拾落葉和遛狗，加拿大的孩子從小就是家長(zhǎng)們的好幫手。一些孩子還會(huì)利用業(yè)余時(shí)間在社區(qū)發(fā)放廣告宣傳單，為自己賺一些零用錢。加拿大的家長(zhǎng)也會(huì)送孩子參加童子軍的活動(dòng)，因此對(duì)于怎樣搭帳篷、野外生火做飯等生存技能，孩子們也早就駕輕就熟。

　　讓勞動(dòng)教育融入日常生活

　　日本的勞動(dòng)教育是貫穿于生活、學(xué)習(xí)以及家庭始終的，也就是說(shuō)到處都能看到學(xué)生參與學(xué)校、家庭勞動(dòng)的場(chǎng)景。

　　從幼兒園、保育園開始，日本會(huì)有意讓孩子參加田間勞動(dòng)，參與春種秋收，以了解糧食的來(lái)之不易。 而進(jìn)入小學(xué)后，勞動(dòng)的形式和內(nèi)容更加豐富。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)“小豆包”，就會(huì)參與到校園里的各種勞動(dòng)中。比如中午吃飯時(shí)，他們會(huì)輪流當(dāng)午飯值日生，穿上白色的值日服，負(fù)責(zé)盛飯或者負(fù)責(zé)分發(fā)牛奶以及水果等，每個(gè)人的工作內(nèi)容職責(zé)分明，相互配合。因?yàn)槭禽喠髦等?，值日生?huì)把值日服周末拿回家洗凈，燙熨平整，下周再帶到學(xué)校。

　　每天吃完飯后，同學(xué)們會(huì)一起打掃自己的教室，他們會(huì)先用掃帚把大的紙屑等掃成一堆，然后用自己帶到學(xué)校的抹布，再把地上細(xì)小的灰塵等擦干凈。洗凈抹布后，同學(xué)們會(huì)晾到自己的座椅后面。做完教室的衛(wèi)生后，同學(xué)們還要協(xié)助打掃校園里的各個(gè)角落。很多學(xué)校都會(huì)有飼養(yǎng)小動(dòng)物的地方，這些小動(dòng)物可能是小兔子、小貓或者公雞。同學(xué)們還需要打掃小動(dòng)物的房舍，具體的活兒包括清掃動(dòng)物居所、換洗動(dòng)物餐盤等。

　　低年級(jí)的孩子一般還會(huì)通過(guò)種花，來(lái)培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和細(xì)心照料植物的耐心。每個(gè)孩子在學(xué)校都會(huì)有自己種植的牽牛花、郁金香等花卉，花盆上會(huì)寫上自己的名字，每個(gè)孩子都會(huì)對(duì)自己種的植物負(fù)責(zé)，包括定時(shí)澆水、除草和施肥。暑假時(shí)，他們還需要帶自己的植物回家，繼續(xù)澆水照顧。這在一定程度上培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心。

　　此外， 日本的學(xué)校，尤其是很多中學(xué)，會(huì)分男校和女校，因此他們的課程內(nèi)容也會(huì)有差異。比如女校會(huì)開展適合女子掌握的技能，烹飪、縫紉、編織等等。日本的很多商場(chǎng)里都有布店、毛線店以及縫紉店，這是因?yàn)槿毡九嗽趯W(xué)校就有女工課，有愛動(dòng)手制作的習(xí)慣，這也會(huì)延續(xù)到她們成年后。而男校就會(huì)多一些木工、修理類的勞動(dòng)課。雖然聽起來(lái)有些落后，但是這些卻是生活中很基本、很實(shí)用的技能。

　　勞動(dòng)教育重在參與，不一定說(shuō)孩子們?cè)诋?dāng)時(shí)就能立刻提高成績(jī)，但是對(duì)孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及培養(yǎng)獨(dú)立性，提高動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及保持對(duì)生活的熱愛、對(duì)大自然的感恩和認(rèn)識(shí)，都是無(wú)法估量的。這些都是日本勞動(dòng)教育的初衷。

　　寓勞動(dòng)教育于童年快樂(lè)

　　勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，對(duì)自然資源匱乏、勞動(dòng)力成為首要資源的新加坡而言，這個(gè)公理顯得尤為突出。這也可以用來(lái)解釋為什么新加坡特別重視教育培訓(xùn)和人才引進(jìn)，同時(shí)這也成為新加坡對(duì)兒童開展勞動(dòng)教育的動(dòng)機(jī)。

　　新加坡?lián)碛谢▓@城市的美名，在只有700多平方公里的土地上，有近500處公園。這樣的成績(jī)，除了自然環(huán)境適宜植物生長(zhǎng)之外，也離不開國(guó)民的環(huán)保意識(shí)。政府特別注重兒童的品德教育，城市光環(huán)背后的 艱辛勞作，也在小學(xué)課本里反映出來(lái)。課本里經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生不要以為安居樂(lè)業(yè)來(lái)得理所當(dāng)然，而要通過(guò)辛苦勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。新加坡的學(xué)生經(jīng)常打掃校園，注重保持桌面干凈，并主動(dòng)歸還餐具。同時(shí)，學(xué)生們的校服和白鞋都非常干凈、整潔。

　　新加坡實(shí)行“少教多學(xué)”的教學(xué)方針，課程選擇注重多樣化，這些讓學(xué)生有機(jī)會(huì)思考，也有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)與生活技能。小學(xué)普遍實(shí)行半天上課制，另外半天則由托管中心照顧。托管中心一般建在學(xué)校附近的政府組屋一樓。在中心午餐后，孩子們自己整理床鋪午睡。中心還為學(xué)生舉辦各種各樣的活動(dòng)。比如，每個(gè)孩子介紹自己爸爸媽媽的工作。為準(zhǔn)備這項(xiàng)活動(dòng)，孩子回到家會(huì)向爸爸媽媽提很多問(wèn)題，也加深了和家長(zhǎng)的溝通了解。此外，中心還會(huì)邀請(qǐng)父母參加一些活動(dòng)。記得有一次是在東海岸參加燒烤晚會(huì)，每個(gè)家庭為燒烤準(zhǔn)備食材。筆者的女兒長(zhǎng)大后，烹調(diào)出的糕點(diǎn)、涼菜、海鮮和牛排等色香味俱佳，這些都和當(dāng)時(shí)她在托管中心受到的啟蒙教育有關(guān)。

　　“社區(qū)服務(wù)”“德育在于行動(dòng)”“愛護(hù)花草”等，都是政府推出的勞動(dòng)教育計(jì)劃。至今，筆者的女兒可以叫出很多花的名字，在植物園（世界文化遺產(chǎn)），她是我們最好的向?qū)?。幫助老人也是托管中心的常?guī)活動(dòng)之一。每次，養(yǎng)老院的老人看到孩子們來(lái)，都非常興奮。孩子們給老人表演節(jié)目和分發(fā)食物，遇到有特別困難的老人，甚至一勺一勺地喂老人進(jìn)食。孩子們還陪老人玩游戲，特別有耐心。有一次，筆者女兒陪一位老人唱完一首歌，老人夸獎(jiǎng)女兒：“孩子，你有一顆金子般的心。”多年以后，女兒學(xué)醫(yī)并成為一名?？漆t(yī)生，筆者感覺和養(yǎng)老院的經(jīng)歷有一定關(guān)系。其實(shí)，在新加坡申請(qǐng)醫(yī)學(xué)院的讀書名額，也有做義工的要求。

　　尊敬勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果；熱愛生活，快樂(lè)生活，并幫助他人快樂(lè)生活——這是新加坡童年勞動(dòng)品德教育帶給我們的啟示。