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　　原標(biāo)題：教育政策專家談中考改革：應(yīng)避免加劇“重理輕文”

　　2月28日，廣州中考改革方案征求意見稿發(fā)布，“數(shù)學(xué)主科最高分，物理副科最高分”的變化引發(fā)熱議。羊城晚報記者專訪北京師范大學(xué)中國教育政策研究院副教授王新鳳，從高考看中考的職責(zé)與功能，探討方案可能對基礎(chǔ)教育帶來的影響。

　　王新鳳長年專注于高考改革、拔尖人才選育等研究主題，承擔(dān)全國教育科學(xué)規(guī)劃國家一般課題“8省市高考綜合改革實施的跟蹤評估研究”等多項課題研究。

　　在王新鳳看來，中考雖然也承擔(dān)著高中教育階段人才選拔的功能，但是更重要的是作為義務(wù)教育階段的終結(jié)性評價，應(yīng)更加強調(diào)基礎(chǔ)性和全面性，避免過早、過度強化篩選功能。

　　她認(rèn)為，中考過早分科的傾向，可能會加劇教育資源向理工科傾斜，引導(dǎo)學(xué)生在初中階段就強化理科學(xué)習(xí)，進而強化了“文科無用論”傾向，加劇“重理輕文”現(xiàn)象。尤其是，在當(dāng)前人工智能快速發(fā)展的背景下應(yīng)更加強調(diào)作為人的價值與思考，而這正是文科所承載的重要功能。

　　羊城晚報：高考語數(shù)英三科同分（都是150分），考慮是什么？您怎么看廣州中考改革方案征求意見稿中的數(shù)學(xué)“獨大”？

　　王新鳳：高考語數(shù)英三科同分的設(shè)計，體現(xiàn)了基礎(chǔ)學(xué)科在國民教育中的均衡性。語文強調(diào)語言能力與文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，還具有文化傳承的重要功能；數(shù)學(xué)培養(yǎng)邏輯思維與科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)未來理工科和綜合應(yīng)用能力的需求；英語學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解世界主要國家的文化，強化對未來的國際理解、共情能力，是提升學(xué)生全球勝任力的工具。三科同分旨在避免過早的學(xué)科偏向，確保學(xué)生全面發(fā)展。

　　至于廣州中考改革擬調(diào)整為數(shù)學(xué)分值最高，可能基于以下幾點：一是強化邏輯思維和科學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)作為理工科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高分值設(shè)置可以回應(yīng)當(dāng)前國家科技發(fā)展的戰(zhàn)略需求；二是強化中考選拔功能，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較高的區(qū)分度，高分值可以強化其篩選功能，用于精準(zhǔn)選拔理科人才；三是廣州作為經(jīng)濟實力強勁的地區(qū)，對理工科人才需求高，數(shù)學(xué)分值權(quán)重的提升，體現(xiàn)出對學(xué)生數(shù)理能力的高度重視，為學(xué)生未來從事高創(chuàng)新性、高技能型的價值創(chuàng)造打下堅實基礎(chǔ)。

　　當(dāng)然，強化數(shù)學(xué)學(xué)科，需要經(jīng)過科學(xué)的論證，這樣的變化會不會加劇教育資源向理工科傾斜、進一步強化“文科無用論”的傾向，值得關(guān)注。

　　羊城晚報：在廣東高考中，物理和歷史“地位相當(dāng)”，都是100分。廣州中考改革方案征求意見稿中，物理100分，在副科中分值最高，同為理工類的化學(xué)為70分。您怎么看這樣的物理分值設(shè)置？

　　王新鳳：當(dāng)前，以數(shù)理實驗為基本特征的基礎(chǔ)學(xué)科受到世界的高度重視，從目前世界高水平科研的特征看，擁有扎實數(shù)學(xué)和物理領(lǐng)域知識素養(yǎng)的高端人才是各行各業(yè)都在爭搶的人力資源。

　　目前，包括廣東在內(nèi)，有25個省份的高考實施“3+1+2”的考試科目設(shè)置方式。我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在選考指引等政策和高中學(xué)校的引導(dǎo)下，“3+1+2”考試科目設(shè)置下，選擇物理或者物化生傳統(tǒng)理科方向的學(xué)生比重逐年提升，一定程度上呈現(xiàn)出“重理輕文”的傾向。

　　所以，中考物理分值的提升與目前強化理工科重要性的高考改革方向是一致的。不過，也要看到，這種過早分科的傾向，可能會引導(dǎo)學(xué)生在初中階段強化理科學(xué)習(xí)，加劇“重理輕文”的現(xiàn)象。

　　羊城晚報：中考和高考的功能、導(dǎo)向有何區(qū)別？兩者的正確銜接應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面？

　　王新鳳：從功能上來講，中考雖然也承擔(dān)著高中教育階段人才選拔的功能，但是更重要的作為是義務(wù)教育階段的終結(jié)性評價，應(yīng)更加強調(diào)基礎(chǔ)性和全面性，避免過早、過度強化篩選功能。

　　高考是高等教育選拔性考試，目標(biāo)是篩選進入不同類型高等學(xué)校、不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)多樣化的人才，所以更加強調(diào)在不同學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的深度學(xué)習(xí)和對學(xué)科知識的綜合運用能力。這與國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人才戰(zhàn)略的需求是高度契合的。

　　在新高考新課程改革的背景下，中高考銜接的關(guān)鍵是落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和創(chuàng)造力。同時，高考科目改革的方向是增加學(xué)生的選擇性，選擇性的前提是學(xué)生在初中階段對各個學(xué)科知識都有充分的了解和一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進入大學(xué)才能有選擇的能力。如果在初中過早分科、分流，可能不利于學(xué)生的全面發(fā)展，進入大學(xué)階段也可能因為缺乏人文素養(yǎng)而難以發(fā)揮其在理工科領(lǐng)域的創(chuàng)造力。

　　羊城晚報：您如何看待目前征求意見的這份廣州中考改革方案？其對基礎(chǔ)教育可能帶來哪些影響？

　　王新鳳：這個方案對基礎(chǔ)教育的積極影響是強化理科基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)、物理權(quán)重的提高有助于推動學(xué)校加強理科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)素養(yǎng)，這與高考改革的導(dǎo)向一致，也與國家重視理工科人才培養(yǎng)、服務(wù)科技自立自強的戰(zhàn)略需求一致，也有助于引導(dǎo)形成崇尚科學(xué)的社會氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生們提升科學(xué)素養(yǎng)和知識儲備具有重要影響。

　　不過，要警惕的潛在問題是，過早、過于強調(diào)數(shù)學(xué)和物理可能導(dǎo)致其他學(xué)科被弱化，學(xué)生的全面發(fā)展受到一定限制。

　　文科教育能夠訓(xùn)練批判性思考的能力，培育人的公民素養(yǎng)，提升人的共情能力和溝通能力，在人類社會的價值判斷與審視上具有不可替代的作用。在人工智能技術(shù)盛行的今天，文科教育所承載的關(guān)于人的價值與意義的思考，關(guān)于創(chuàng)新意識和批判性思維的功能，都是不可替代的?！督逃龔妵ㄔO(shè)規(guī)劃綱要（2024——2035年）》中特別強調(diào)要“強化科技教育和人文教育協(xié)同”，因此要特別注意學(xué)生的人文素養(yǎng)教育的協(xié)同。

　　羊城晚報全媒體記者 蔣雋

　　廣東公布2027年起擬在粵招生高校專業(yè)選考科目要求

　　羊城晚報訊 2月28日，廣東省教育廳公布了2027年起擬在廣東省招生的普通高校專業(yè)選考科目要求。今起，考生可訪問廣東省教育考試院網(wǎng)站，按地區(qū)、選考科目、學(xué)科門類、招生專業(yè)及設(shè)置其他條件進行查詢。

　　此次公布的招生專業(yè)選考科目要求，供2024年及以后年份進入高中一年級、2027年起在廣東參加普通高考的高中學(xué)生選科時參考。2025年、2026年在廣東參加普通高考的考生仍以《2024年起擬在粵招生普通高校的本?？茖I(yè)選考科目要求（3+1+2模式）》作為參考。

　　此次公布的招生專業(yè)選考科目要求，為高校在所有實施高考綜合改革省份的選科要求。2027年起在廣東實際招生的高校、專業(yè)及選考科目要求，以及高校相關(guān)專業(yè)是否在廣東分別安排物理科目組合和歷史科目組合招生計劃，或高校后期有新增專業(yè)選考科目要求，須以招生院校當(dāng)年在廣東公布的招生計劃為準(zhǔn)。

　　據(jù)了解，2024年，廣東高考選考?xì)v史科的考生共269024人，本科上線考生96266人，比2023年減少738人；選考物理科的考生共450961人，本科上線考生共253795人，比2023年增加17709人。物理類考生的數(shù)量逼近歷史類考生的兩倍，上線考生則已經(jīng)超過了兩倍。與此同時，在選考“物理”的考生中，選考“物理+化學(xué)”組合在志愿填報時選擇空間較大；而選考“歷史”的考生中，提前批再選“政治”機會較多，本科批、?？婆鷦t較為平均。