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　　原標(biāo)題：離職幼師直言：這4類孩子在幼兒園往往容易被欺負(fù)，父母要留心

　　在開始今天的話題前，先問大家個(gè)問題，你家孩子上幼兒園的時(shí)候被欺負(fù)過嗎？

　　早晨睡醒打開手機(jī)，后臺就收到一位媽媽的求助，她說自己女兒在幼兒園被其他小朋友搶了玩具，女兒給對方要，對方不僅不給，還動手打了她，導(dǎo)致女兒現(xiàn)在還不愿意去上學(xué)。

　　她又心疼女兒又不知道該怎么處理，問我該怎么跟老師反映，既能把事情解決好，又不讓孩子以后在幼兒園被針對……

　　看到這位媽媽的求助，我特別能理解她的心情，因?yàn)槲壹液毯淘谏嫌變簣@時(shí)，也曾有過類似的經(jīng)歷。

　　當(dāng)時(shí)我也是心急如焚，既想立刻為孩子出頭，又擔(dān)心自己處理不當(dāng)，導(dǎo)致女兒在學(xué)校不受待見，甚至?xí)o她帶來更大的心理壓力。

　　后來還是曾經(jīng)做過幼兒園老師的閨蜜，幫我分析了事情的經(jīng)過，傳授了我與老師、對方家長溝通的話術(shù)和技巧，我才算勉強(qiáng)妥善處理了這個(gè)問題。

　　事情解決后，我和閨蜜閑聊時(shí)，閨蜜說，“其實(shí)幼兒園里有4類孩子容易受欺負(fù)，很多家長都沒意識到，要是父母能提前留意，也許就能避免孩子被欺負(fù)的情況發(fā)生了。”

　　第一類：情緒敏感的孩子

　　我家女兒就是一個(gè)典型的高敏感孩子，平日里稍微有點(diǎn)不舒服或者不如意，就會鬧情緒，甚至哭鬧不止。

　　當(dāng)時(shí)她之所以被欺負(fù)，就和她這個(gè)特征有很大的關(guān)系，當(dāng)時(shí)欺負(fù)她的那個(gè)男孩說，每次欺負(fù)我家女兒她就哭，她覺得很好玩，所以就總是欺負(fù)她。

　　應(yīng)對策略：

　　美國心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉提出的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：欺負(fù)行為往往是通過觀察和模仿學(xué)習(xí)的。欺負(fù)者通過欺負(fù)他人獲得權(quán)力感和滿足感，尤其是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)某些孩子容易被激怒或哭泣時(shí)，這種行為會得到強(qiáng)化。

　　對于這類孩子，我們做家長的可以通過以下幾種方式避免孩子被欺負(fù)：

　　第一，幫孩子學(xué)會管理情緒表達(dá)情緒，平時(shí)多跟他們聊聊天，或者用故事書、繪本的形式，教孩子認(rèn)識各種情緒，讓他們知道哭鬧不能真正解決問題。

　　第二，多抽時(shí)間陪陪他們，尤其是多帶孩子參加一些同齡孩子的活動、聚會，教他們一些社交技巧，這樣他們有了自己的朋友和小團(tuán)體，就不容易被孤立被欺負(fù)了。

　　第三，在家里與孩子玩角色扮演游戲，模擬孩子在幼兒園被欺負(fù)的情景，比如玩具被搶、被人推。讓孩子在模擬中學(xué)會冷靜處理，比如大聲告訴對方不可以，或者找老師幫忙。多練練，孩子真的遇到這種事兒時(shí)，就能從容應(yīng)對了。

　　第二類：性格內(nèi)向、不善表達(dá)的孩子

　　閨蜜說，她在做幼兒園老師時(shí)，班里就有個(gè)特別內(nèi)向的小男孩，幼兒園都上了半年了，還沒交到一個(gè)朋友，經(jīng)常一個(gè)人玩耍。

　　并且日常班里有啥活動，這個(gè)孩子表現(xiàn)也不積極，其他孩子搶了他的玩具，他就知道哭，也不會表達(dá)自己的不滿，更不知道該怎么把玩具要回來。

　　所以他常常被欺負(fù)，其他調(diào)皮的孩子看他好 “拿捏”，時(shí)不時(shí)就會去搶他的東西，或者故意在游戲時(shí)排擠他。

　　應(yīng)對策略：

　　性格內(nèi)向、不善表達(dá)的孩子之所以容易被欺負(fù)，主要就是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)需求、受欺負(fù)時(shí)反應(yīng)弱、而且沒有朋友少，所以容易被欺負(fù)者盯上。

　　此外，一個(gè)幼兒園里那么多孩子，只有一個(gè)老師，他們平日里不言不語的，老師也很難以注意到他們的困境，也會導(dǎo)致他們被欺負(fù)行為持續(xù)。

　　作為這類孩子的家長，我們要想孩子不被欺負(fù)，至少要做到以下幾點(diǎn)：

　　首先，我們要改變?nèi)粘＿^于強(qiáng)勢的教育方式，不要總是要求孩子“要懂事、要聽話”。

　　其次，要平日里要多抽時(shí)間陪陪孩子，多帶他們參加社交活動，讓他在實(shí)踐中學(xué)會表達(dá)，鼓勵他大膽說“不”。

　　第三，教給孩子一些自我保護(hù)方法，比如，如何避開班里的“壞孩子”，如何向同學(xué)或者老師尋求幫助等等；

　　最后，與老師建立良好的聯(lián)系，叮囑老師多留意孩子的情況。

　　第三類：缺乏社交技能的孩子

　　閨蜜說，她在幼兒園工作時(shí)，有一個(gè)叫果果的小男孩，性格非常開朗，干啥也多很積極，但就是不懂任何社交技巧，因而常常被欺負(fù)。

　　比如，有一次，班里好多孩子圍在一起搭積木，果果想加入，但是不懂得如何禮貌詢問，結(jié)果直接上手就拿別人搭好的積木，其他孩子當(dāng)然不愿意，他就又搶又鬧，最后不僅沒玩成，還被孤立，甚至被幾個(gè)調(diào)皮孩子故意絆倒。

　　應(yīng)對策略：

　　不懂社交技巧的孩子，往往給人一種“沒規(guī)矩”的感覺，導(dǎo)致其他孩子不愿意給他玩，沒有朋友的孩子很容易被“壞孩子”盯上。

　　此外，不懂社交的孩子在面對沖突時(shí)，也會因?yàn)槿狈侠淼慕鉀Q辦法，導(dǎo)致矛盾升級，進(jìn)而惹禍上身，導(dǎo)致自己被欺負(fù)。

　　對于這類孩子，我們能做的就是多傳授孩子一些社交技巧，比如，如何禮貌地提出請求，如何分享和等待，如何尊重他人，如何表達(dá)感謝，以及在沖突發(fā)生時(shí)如何用語言表達(dá)自己的感受和需求，而非通過暴力解決問題。

　　第四類：身體弱小或行動不便的孩子

　　雖然我們不愿意承認(rèn)，但是身材矮小、瘦弱，尤其是身體略微有缺陷的孩子，比如臉上有胎記、身上有疤痕的孩子，就是更容易成為被欺負(fù)的對象。

　　因?yàn)檫@些孩子要么身材瘦弱力氣小，要么身體有缺陷心理自卑，即使被欺負(fù)，也很難有條件反抗，這樣就會使欺負(fù)者獲得權(quán)力感、滿足感，故而會一而再再而三的欺負(fù)他們。

　　應(yīng)對策略：

　　對于這類孩子，我們平時(shí)要多鼓勵他們，同時(shí)教他們一些簡單有效的自我保護(hù)方法和大聲說“不”的勇氣。

　　其次，傳授孩子一些社交技巧，鼓勵孩子在幼兒園多交朋友，融入集體，形成自己的朋友圈，這樣即使被欺負(fù)，也會有朋友出來相助。

　　還有就是經(jīng)常與老師溝通，讓老師多留意孩子情況，一旦發(fā)現(xiàn)欺負(fù)行為，及時(shí)干預(yù)。