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　　原標題：數(shù)學老師：出題過難會傷害孩子 廣州小學生考完情緒如何

　　南都訊 深圳市南山區(qū)小學生數(shù)學考卷成為期末家長群最熱話題，廣州市各區(qū)的小學期末考試難度如何？數(shù)學老師、廣東省初等數(shù)學學會專家對試題有何評價？“雙減”背景下，教學改革如何做才能更符合實際呢？廣州大學教育學院的專家學者也有話說。

　　廣州小學數(shù)學期末試題難度如何？

　　越秀區(qū)小學生：期末考都是課本上的知識點

　　本學期廣州市小學數(shù)學期末考的難度如何？

　　1月10日早上10時，越秀區(qū)某小學的學生結(jié)束了數(shù)學期末考試，南都記者隨機采訪了幾位四年級學生，他們均表示本次期末考試試題并不難，有學生表示只花了45分鐘就完成了所有試題，剩下的時間都在檢查，“對比考試前模擬考的題目，期末考的題目簡單很多，都是課本上的知識點。”

　　網(wǎng)傳越秀區(qū)四年級數(shù)學期末考試題。

　　天河區(qū)車陂小學校長招浩軍在校負責數(shù)學教學，他告訴南都記者，廣州天河區(qū)本學期的數(shù)學期末考題出得比較有梯度，要考滿分不容易，想考低分也很難。“基礎(chǔ)題占大多數(shù)，也不乏需要思考的難題。這樣能精準找出數(shù)學思維較為優(yōu)秀的孩子，有的孩子即使難題做不出，基礎(chǔ)題也有分數(shù)保障。”

　　網(wǎng)傳天河區(qū)四年級數(shù)學期末考試題。

　　荔灣區(qū)小學數(shù)學老師表示，今年荔灣的數(shù)學題難度正常，與以往相比略難點一些，但并沒有脫離平時的教學實際，能檢驗出老師教學和學生學習的漏洞與不足之處，明確今后的教學和學習目標。

　　網(wǎng)傳荔灣區(qū)的四年級數(shù)學期末試卷。

　　數(shù)學教師點評南山試卷

　　超大量的文本閱讀

　　對能力弱的孩子可能是“心靈暴擊”

　　招浩軍看過深圳市南山區(qū)的數(shù)學試卷后，他認為，這份試題旨在考察學生的綜合性思維和解決實際問題的能力，而不再是應(yīng)對固定題型的能力。招浩軍觀察到，近年來，各地的數(shù)學期末檢測都在向現(xiàn)實生活靠攏，讓孩子在情境中找抓手、在思考中找答案。

　　“可是試卷上的試題，又跟實際相距甚遠。”招浩軍認為，大量甚至超大量文本的閱讀，對閱讀能力尚在發(fā)展期的孩子而言十分不友好，大部分人只能苦苦跟從。對于那些學習能力稍弱的孩子而言，更是一次“心靈暴擊”，這與“雙減”的初衷有差距。“基礎(chǔ)教育階段的學業(yè)質(zhì)量調(diào)研，應(yīng)該首先要關(guān)注全體和全面。‘雙減’之下，教研員、教師、學生、家長都應(yīng)認識到，這一階段的學習任務(wù)是打好基礎(chǔ)、筑底提質(zhì)、培育素養(yǎng)。”

　　荔灣區(qū)一名小學數(shù)學老師認為，南山區(qū)教研員們的教學理念具有前瞻性、創(chuàng)新性，能夠把實事新聞、生活經(jīng)歷、網(wǎng)絡(luò)熱點都融入到小小試卷里。但是，他同樣對大量的閱讀文本提出質(zhì)疑——教研員們似乎忽略了考生只是10至12歲的小學生，孩子們的閱讀速度、理解能力是否能夠達到試卷要求的水平？“誠然，不排除有厲害的學生能夠出色完成，但是也有部分學生恐怕難以讀完題目，恐怕會讓這部分學生心生放棄念頭，厭學情緒就此開始，畢竟期末綜合練習不是一場選拔賽。”該老師說。

　　另外，在招浩軍看來，對數(shù)學思維的考察，不應(yīng)只是通過一大堆文本混淆學生的思路，或者借跨學科的名義、以淺層綜合性的試題，來擠占學生向?qū)W科專業(yè)縱深發(fā)展的時間和精力。招浩軍以南山區(qū)四年級數(shù)學期末考的第四題舉例說明：“如果是考‘寓意’的話，水滴穿石是一定的，當然選A。但題干里是‘事件’，可能古往今來都沒有人看到過水滴穿石這一刻的景象，甚至還有很多滴水的場景不會穿石。按照字面意思去解讀的話，數(shù)學思維越強的學生，在這題上越容易糾結(jié)。”

　　荔灣區(qū)老師還呼吁，請以孩子的眼光和視角出題，學生的生活閱歷能否理解“理財產(chǎn)品年化收益率”等生活實際，也是值得考量的問題。“畢竟還是孩子，他們平時可能較少關(guān)注這些問題，試卷里突然出現(xiàn)這些名詞，恐怕一下子也會被問懵。”

　　廣東省初等數(shù)學學會副會長

　　數(shù)學的本質(zhì)是抽象簡潔

　　學科融合也要保持“數(shù)學味”

　　“臨時決定延長20分鐘考試，我想這是極少數(shù)的，我在看深圳市南山區(qū)這份四年級的數(shù)學卷，感覺出題人有點放飛自我了。有些題，真的讓人一看，分不清它是數(shù)學卷還是語文卷。”廣東省初等數(shù)學學會副會長陳詩峰表示，“最近網(wǎng)上好像也有一種‘把語文當數(shù)學玩，把數(shù)學當文言文去玩’這樣一個娛樂化的傾向，我覺得這是很不好的。因為數(shù)學本質(zhì)就是要抽象，就是要簡潔，實際上這樣啰啰嗦嗦地講數(shù)學題，那完全違反了數(shù)學的美學，我是非常反對這種為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，為了融合而生搬硬造一些情景，生搬硬造一些沒有數(shù)學味道的題目。”

　　陳詩峰舉例，該份數(shù)學卷子有一道題目，是列出一些乘法、除法等算式，要小學生去判斷有哪些可能是出錯，應(yīng)該怎么防止出錯，“我覺得這個是不是把老師自己的經(jīng)驗強加到小學生身上呢？小學生不用關(guān)心自己怎么出錯，他只關(guān)心怎么做對就好了，而且出錯并不可怕，不要老想著怎么防止出錯。出錯，是因為你知識沒學好，出錯了就去把知識理解清楚就行了，防止出錯，唯一方法就是把知識學懂。”

　　陳詩峰建議，考試寧愿考那些簡單的、正常的題目，不要為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，數(shù)學的本質(zhì)就是抽象思維加邏輯思維，要必須借助這兩點才能把數(shù)學真正的精神貫徹下去。學科融合是有必要的，但不是說把數(shù)學、語文像搓面團那樣搓成一堆就行了，它的融合是在哲學層面的，不是在考試層面。

　　廣州大學教育學院專家

　　家長教育觀念轉(zhuǎn)變

　　也是教學改革持續(xù)深化的重要助力

　　試卷題閱讀量增大在家長圈引起爭論，南都記者專訪了廣州大學教育學院教育學系副主任李俊堂，在他看來，“雙減”背景下，教學改革如何做才能更符合實際呢？

　　李俊堂認為，此次南山區(qū)期末考題引發(fā)的熱議反映出當前的教學改革光靠教育部門和學校推動是遠遠不夠的，家長教育觀念轉(zhuǎn)變也是教學改革持續(xù)深化的重要助力。2024年11月教育部、中宣部等十七個部門聯(lián)合印發(fā)了《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，教聯(lián)體協(xié)同育人是未來課程教學改革落地的關(guān)鍵途徑。

　　具體到此次事件中，一方面，教育主管部門與學校在推進素養(yǎng)培育、跨學科教學上要步調(diào)一致、持續(xù)漸進，不能出現(xiàn)平時學一套考試考一套的現(xiàn)象，要將改革理念和相應(yīng)的能力訓(xùn)練貫徹在日常教學中，這樣才不會讓學生在期末考試時陡然感覺難度提升。

　　另一方面，學校、教師和家長也要加強溝通，幫助家長理解教學改革的新理念、新做法，引導(dǎo)家長配合推進家庭教育指導(dǎo)，給學生在日常生活更多知識綜合應(yīng)用的情境和機會，共同推動學生核心素養(yǎng)發(fā)展。