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　　原標(biāo)題：又一985高校大幅停招專業(yè)！高校專業(yè)的“生與死”

　　近日，一則關(guān)于山東大學(xué)停招27個(gè)本科專業(yè)的消息引發(fā)關(guān)注，并登上微博熱搜。

　　消息稱，2月16日，山東大學(xué)發(fā)布《2023年9月至2024年8月本科專業(yè)設(shè)置及調(diào)整情況》，稱學(xué)?，F(xiàn)有本科專業(yè)126個(gè)，當(dāng)前在招專業(yè)99個(gè)，金融工程、公共事業(yè)管理、世界史、土木工程等27個(gè)專業(yè)暫停招生，書法學(xué)、包裝工程、材料物理等10個(gè)專業(yè)被撤銷，同時(shí)，新增工程軟件、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練2個(gè)新專業(yè)。

　　實(shí)際上，近年來，高校專業(yè)調(diào)整的消息時(shí)有公布，不足為奇。本次山東大學(xué)停招27個(gè)專業(yè)、撤銷10個(gè)專業(yè)，調(diào)整力度之大，也是其受到關(guān)注、登上熱搜的主要原因。

　　政策驅(qū)動(dòng)：

　　專業(yè)調(diào)整的“頂層設(shè)計(jì)”

　　高校專業(yè)調(diào)整并非偶然，而是政策推動(dòng)下的必然結(jié)果。

　　2023年，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，明確提出，“到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)”，同時(shí)新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。與此同時(shí)，對于連續(xù)五年未招生的專業(yè)，或就業(yè)率長期低迷的專業(yè)，要求予以撤銷。

　　顯然，這一改革方案的核心目標(biāo)是“增優(yōu)減劣”，即淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的傳統(tǒng)專業(yè)，同時(shí)新增一批服務(wù)國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)需求的新興學(xué)科和專業(yè)。這為高校專業(yè)調(diào)整提供了明確的方向，也成為近年來高校“砍”專業(yè)的直接動(dòng)因。

　　《改革方案》發(fā)布后，正式引發(fā)高校“調(diào)整”專業(yè)的熱潮，各高校相繼對其學(xué)科專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。其中，涉及多所985高校。

　　2024年8月13日，蘭州大學(xué)教務(wù)處發(fā)布《關(guān)于擬預(yù)備案和擬撤銷本科專業(yè)的公示》，其中提到，2024年學(xué)校擬撤銷藥物制劑、中藥學(xué)、教育學(xué)3個(gè)專業(yè)。2024年07月，四川大學(xué)官網(wǎng)發(fā)布《2024年度擬新增本科專業(yè)、預(yù)備案專業(yè)、擬撤銷本科專業(yè)公示》，擬撤銷音樂學(xué)、表演、動(dòng)畫、保險(xiǎn)學(xué)、廣播電視學(xué)等31個(gè)本科專業(yè)。同月，西北農(nóng)林科技大學(xué)發(fā)布通知，宣布撤銷人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)等3個(gè)專業(yè)。2023年10月，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)（以下簡稱“中科大”）于官網(wǎng)發(fā)布《關(guān)于擬撤銷“英語”等6個(gè)本科專業(yè)的公示》，擬撤銷英語、傳播學(xué)、考古學(xué)、通信工程、軟件工程、環(huán)境科學(xué)等6個(gè)本科專業(yè)。

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　　2024年3月，教育部公布了2023年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，并發(fā)布2024年普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄。其中，電子信息材料、軟物質(zhì)科學(xué)與工程、生物育種技術(shù)、健康科學(xué)與技術(shù)、智能視覺工程、足球運(yùn)動(dòng)、咖啡科學(xué)與工程等24種新專業(yè)正式納入本科專業(yè)目錄。

　　此次專業(yè)增設(shè)、撤銷、調(diào)整共涉及3389個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，數(shù)量之多為歷年之最。其中，新增布點(diǎn)1673個(gè)、撤銷布點(diǎn)1670個(gè)，數(shù)量基本持平。從學(xué)科門類看，工學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科門類的專業(yè)點(diǎn)增加數(shù)量位居前三，工學(xué)所涉專業(yè)點(diǎn)1322個(gè)，占比39%；管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門類的專業(yè)點(diǎn)數(shù)量持續(xù)減少。

　　從區(qū)域布局看，涉及中西部高校的專業(yè)點(diǎn)有1802個(gè)，占比53.17%。普通高校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局進(jìn)一步優(yōu)化，高校在專業(yè)設(shè)置上更趨理性。

　　從撤銷專業(yè)的學(xué)科門類看，根據(jù)近5年數(shù)據(jù)，工學(xué)門類以30.95%的占比高居榜首，成為撤銷數(shù)量最多的學(xué)科類型，管理學(xué)、理學(xué)緊隨其后。

　　從“增”到“砍”：

　　專業(yè)調(diào)整的深層動(dòng)因

　　高校專業(yè)的“生”與“死”，從來不是簡單的數(shù)字游戲，而是多重因素共同作用的結(jié)果。政策的背后，是國家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的人才需求。

　　首先，高校專業(yè)調(diào)整是國家戰(zhàn)略需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的“風(fēng)向標(biāo)”。教育作為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，具有重要的戰(zhàn)略意義。通過優(yōu)化專業(yè)布局，高校能夠更好地服務(wù)國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求。

　　近年來高校專業(yè)的密集裁撤與調(diào)整，不僅是對過去“狂增”專業(yè)的清理，也是對社會(huì)需求及未來發(fā)展的積極探索。

　　“今天高校‘砍’專業(yè)，其實(shí)是過去大量‘增’的必然結(jié)果。之前大量增設(shè)新專業(yè)是正常的，現(xiàn)在開始“砍”專業(yè)也是正常的。”中國高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、廈門大學(xué)原副校長鄔大光在為《高等理科教育》2024年第3期撰寫的卷首語《專業(yè)的“命運(yùn)”》中這樣講到。

　　2024年7月23日，教育部公布《關(guān)于開展2024年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置工作的通知》，其中明確提出，加大本科專業(yè)調(diào)整力度，著力優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。支持高校布局集成電路、人工智能、量子科技、生命健康、能源、綠色低碳等關(guān)鍵領(lǐng)域。支持高校深化新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，對現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行改造，培育交叉融合的新興專業(yè)，打造特色優(yōu)勢專業(yè)集群。

　　通過裁撤傳統(tǒng)專業(yè)，新增新興學(xué)科和專業(yè)，高校能夠更好地服務(wù)國家戰(zhàn)略，適應(yīng)社會(huì)需求。

　　一方面，一些曾經(jīng)熱門的專業(yè)，因滯后于市場需求及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀而被撤銷，如，這次山東大學(xué)宣布停招的土木工程、水利水電工程、電子信息工程、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)。過去，土木工程、電子信息工程、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)炙手可熱，但隨著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)趨于飽和、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及AI的迅猛發(fā)展，這些專業(yè)的就業(yè)需求逐漸萎縮。數(shù)據(jù)顯示，近五年內(nèi)，全國有超過40所高校撤銷了土木工程專業(yè)布點(diǎn)。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)更是被100所高校撤銷，成為“消失”最多的專業(yè)之一。

　　另一方面，人工智能、量子科技、生命健康、綠色低碳等領(lǐng)域，成為高校新設(shè)專業(yè)的增長點(diǎn)。例如，此次山東大學(xué)新增的工程軟件專業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，正是高校布局智能科技及生命健康領(lǐng)域的表現(xiàn)。寧波大學(xué)則計(jì)劃在2025年新增“智慧漁業(yè)”專業(yè)，以推動(dòng)海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　此外，就業(yè)率是衡量專業(yè)存續(xù)的重要指標(biāo)。近年來，教育部明確將“畢業(yè)去向落實(shí)率”作為專業(yè)調(diào)整的重要依據(jù)。那些就業(yè)率長期低迷的專業(yè)，往往難逃被撤銷的命運(yùn)。一些人文學(xué)科專業(yè)，因人才過剩、就業(yè)低迷等原因，也遭到大規(guī)模裁撤，例如，山東大學(xué)此次停招和裁撤的公共事業(yè)管理、世界史、書法學(xué)等專業(yè)，以及四川大學(xué)撤銷的音樂學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、表演、廣播電視學(xué)等。

　　值得一提的是，專業(yè)的停招或?qū)I(yè)布點(diǎn)的撤銷，并不等同于專業(yè)的徹底消失，更不是說市場對此類方向人才的需求不復(fù)存在，而是高校和專業(yè)為適應(yīng)社會(huì)需求變化及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)進(jìn)行的專業(yè)改造與升級(jí)優(yōu)化。通過裁撤部分傳統(tǒng)專業(yè)，新增交叉學(xué)科及新興學(xué)科方向，高校在優(yōu)化學(xué)科資源配置、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面邁出了重要一步?？鐚W(xué)科建設(shè)、人工智能交叉融合、大類招生大類培養(yǎng)，成為傳統(tǒng)專業(yè)升級(jí)改造的方向。

　　近年來，多所大學(xué)紛紛成立跨學(xué)科大類及實(shí)驗(yàn)班，探索學(xué)科交叉培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新路。如，清華大學(xué)自2017年起，實(shí)施大類招生培養(yǎng)與管理，部分招生專業(yè)名稱發(fā)生變化，原來的土木、水利以及工程管理等單一專業(yè)已合并使用“土木水利海洋工程”的大類專業(yè)名稱，不再單獨(dú)招生。同濟(jì)大學(xué)與2022年成立工科試驗(yàn)班（國豪精英班），聚焦于人工智能、先進(jìn)制造、智能建造、數(shù)字城市、未來交通、綠色發(fā)展等國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域，實(shí)行大類招生，跨學(xué)科交叉培養(yǎng)國家急需的應(yīng)用基礎(chǔ)創(chuàng)新人才。

　　課程改革：

　　專業(yè)調(diào)整的核心

　　專業(yè)調(diào)整還倒逼高校加大課程改革力度。

　　在知識(shí)更新周期不斷縮短的當(dāng)下，傳統(tǒng)專業(yè)的課程內(nèi)容及傳統(tǒng)的授課方式等，往往難以跟上時(shí)代的步伐。專業(yè)調(diào)整的核心在于課程改革。只有通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容、授課方式等的更新和升級(jí)，才能真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。如果課程體系和教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)社會(huì)需求，即使專業(yè)名稱再“高大上”，也難逃被淘汰的命運(yùn)。

　　“2021年之后，教育部每年公布一次專業(yè)目錄，目錄調(diào)整進(jìn)入了快車道，超過歷史上任何一個(gè)階段。”鄔大光說。然而，調(diào)整專業(yè)目錄治標(biāo)不治本，課程改革才是根本。他認(rèn)為，專業(yè)調(diào)整的真正意義在于通過課程更新推動(dòng)專業(yè)改造，通過知識(shí)更新推動(dòng)專業(yè)升級(jí)。否則，專業(yè)調(diào)整只能是“閉門造人”。

　　“即使調(diào)整了專業(yè)目錄，如果課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容跟不上，專業(yè)調(diào)整也就失去了意義。專業(yè)不能只是一個(gè)概念或符號(hào)，更重要的是通過專業(yè)改造或轉(zhuǎn)型升級(jí)，以有組織的方式推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容更新，使專業(yè)真正名副其實(shí)。”鄔大光說。

　　總之，專業(yè)的“生與死”，是教育與社會(huì)需求深度融合的縮影。在這個(gè)快速變化的時(shí)代，高校需要主動(dòng)擁抱變化，以學(xué)科專業(yè)調(diào)整為引擎，建立自我動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，主動(dòng)及時(shí)地根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，進(jìn)行課程體系和教育教學(xué)模式更新。唯有如此，才能在教育與社會(huì)需求的互動(dòng)中，培養(yǎng)出更多符合時(shí)代需求的優(yōu)秀人才。