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　　原標(biāo)題：傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的突圍之路：OMO模式(線上線下相結(jié)合)

　　面對(duì)行業(yè)巨變，傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)該如何應(yīng)對(duì)?如果盲目跟風(fēng)，可能會(huì)深陷泥沼適得其反;如果故步自封，可能會(huì)失去高速發(fā)展的機(jī)遇，甚至失去生存機(jī)會(huì)。

　　“對(duì)于傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)而言，業(yè)務(wù)升級(jí)之路應(yīng)走OMO(線上線下相結(jié)合)模式” 伯索云學(xué)堂創(chuàng)始人陳志飛在接受騰躍校長在線專訪時(shí)表示。線上線下結(jié)合可以讓教學(xué)變多更加靈活多樣，不僅彌補(bǔ)了單純線下教學(xué)的許多缺陷問題，還可以滿足學(xué)生更多的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，這是未來教育發(fā)展的趨勢。

　　“教育機(jī)構(gòu)需借助互聯(lián)網(wǎng)工具先從解決現(xiàn)有的業(yè)務(wù)痛點(diǎn)著手。”在服務(wù)了四千余家機(jī)構(gòu)后，伯索云學(xué)堂針對(duì)傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)線下業(yè)務(wù)的核心問題，提供出了多種解決方案——針對(duì)線下招生難的問題，機(jī)構(gòu)可以通過線上體驗(yàn)課的方式提升招生效率;針對(duì)續(xù)班率低的問題，機(jī)構(gòu)可以在周中做一些在線輔導(dǎo)答疑的服務(wù)，通過提高服務(wù)質(zhì)量和頻率來提升續(xù)班率……

　　每家機(jī)構(gòu)都應(yīng)基于實(shí)際情況理性思考，用線上的方式解決一些線下做不到或做不好的事。

　　借助互聯(lián)網(wǎng)工具，從服務(wù)場景切入。“原來一周只有周末兩天上課，現(xiàn)在可以通過周一到周五的服務(wù)增加用戶粘性，隨之帶來的還有教學(xué)效果的強(qiáng)化，孩子學(xué)習(xí)成績的提升。也許有的機(jī)構(gòu)并沒有考慮好線上的長期發(fā)展規(guī)劃，但是把服務(wù)做好以后，續(xù)班率的上漲顯而易見。”伯索云學(xué)堂創(chuàng)始人陳志飛說道。

　　伯索云學(xué)堂作為一家教育行業(yè)高科技公司，致力于讓傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)能夠用較低成本，以在線教育的方式打破時(shí)間和地域的限制，為教育機(jī)構(gòu)提供在線教學(xué)的全場景解決方案，幫助教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)OMO(線上線下相結(jié)合)教學(xué)模式?？梢哉f，伯索云學(xué)堂是最早一批在直播技術(shù)乃至教育行業(yè)SaaS服務(wù)領(lǐng)域的引領(lǐng)者。

　　面對(duì)實(shí)力雄厚的機(jī)構(gòu)，諸如：新東方在線、學(xué)而思網(wǎng)校、猿輔導(dǎo)等，他們有優(yōu)秀的師資、高品質(zhì)的課程體系，同時(shí)又手握巨資，本地化的機(jī)構(gòu)該如何應(yīng)戰(zhàn)?答案是差異化競爭!在充分做好原先的教學(xué)工作基礎(chǔ)上，通過伯索這樣的互聯(lián)網(wǎng)工具提供本地化的，有溫度的服務(wù)搶占孩子的周中時(shí)間，增加用戶粘性。

　　教育行業(yè)本質(zhì)還是服務(wù)性行業(yè), 如每家教育機(jī)構(gòu)都能充分發(fā)揮本地化的優(yōu)勢，積極主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)的工具把自己的服務(wù)做到極致(就像餐飲業(yè)的海底撈)，那么不論未來的競爭多么激烈，自己都會(huì)有很好的生存空間!

　　暑期即將進(jìn)入尾聲，有人因暑續(xù)秋的業(yè)績迅猛增長而歡喜，也有人因業(yè)務(wù)受在線教育暑期促銷沖擊較大而憂愁。還有一些機(jī)構(gòu)，已經(jīng)步伐堅(jiān)定地走在了OMO的升級(jí)之路上。