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　　原標題：教育孩子：培養(yǎng)習慣 再談成績

　　著名教育家烏申斯基說：培養(yǎng)習慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對，就要及時調(diào)整到對的軌道上去，久而久之，一條小路就踩出來了！

　　一位父親習慣在每天工作之前，到酒館里喝上一杯酒，這已經(jīng)成為他的習慣。在一個大雪紛飛的早晨，他依然在吻別了妻兒后， 又徑直走向酒館。沒有走多遠，他感覺有人跟在他的后面，當他轉(zhuǎn)身時，發(fā)現(xiàn)是他不滿 8 歲的兒子正踩著他留在雪地上腳印 ，并 且興奮地說 ：“ 爸爸，你看， 我正踩著你的腳??！”孩子的話使他為之一振， 心想：“ 我要到酒館喝酒， 兒子卻在跟隨我的腳??！” 從那天起， 他改掉了每日早晨喝酒的壞習慣， 再也不光顧酒館了。

　　1、優(yōu)秀是一種習慣

　　一個人來到世間，除智商和他人有一些差別外，其它東西基本上都是在后天形成的，受周圍環(huán)境的影響，而一個人的習慣同樣如此。因此，在培養(yǎng)孩子習慣的問題上，就值得所有家長朋友深思。切記：先抓好習慣，再談成績！

　　2、尊重與欣賞老師的習慣

　　學生要尊重老師，適應老師，并學會欣賞自己的老師?，F(xiàn)在能學會適應老師，長大了就能學會適應社會，不會稍不如意就埋怨環(huán)境。

　　3、自學預習的習慣

　　提前預習，是培養(yǎng)自主學習精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發(fā)現(xiàn)疑難問題， 從而可以在課堂內(nèi)掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

　　4、專心上課的習慣

　　教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽老師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學過了，也還是要認真聽，要把老師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑，并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

　　5、認真觀察，積極思考的習慣

　　對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每個孩子都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力

　　6、善于提問的習慣

　　我們要鼓勵孩子提出問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現(xiàn)，能提出問題的孩子是學習能力最強的孩子，是具有創(chuàng)新精神的孩子。

　　7、切磋琢磨的習慣

　　《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識精華。

　　8、獨立寫作業(yè)的習慣

　　做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交老師的差，或是應付家長。有的孩子做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代”等方式， 會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學生好高騖遠，簡單的題目會而不對，復雜的題目對而不全，這些不良習慣嚴重地影響了學習效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路。

　　9、仔細審題的習慣

　　審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學生仔細閱讀材料內(nèi)容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內(nèi)容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)、考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。

　　10、練后反思的習慣

　　一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

　　第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；

　　第三， 為什么想到這種方法？想解題的思路；

　　第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；

　　第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

　　當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

　　11、復習歸納的習慣

　　復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而使孩子的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。

　　每天盡量把當天的東西都復習一遍，每周再做總結，一章學完后再整體復習一下。對記憶性知識的復習，每一遍的用時不需多，但是反復的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系， 課后必須有小結歸納。

　　12、整理錯題集的習慣

　　平時要把有什么疑問或是弄錯的地方用專門的本子記下，并找些同類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。這些本 子上的內(nèi)容要反復看，真正理解弄懂。

　　13、客觀評價的習慣

　　學生應培養(yǎng)正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數(shù)的觀念與意識。學生能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現(xiàn)，是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信， 評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。

　　14、養(yǎng)成良好學習習慣的三個步驟

　　明確了養(yǎng)成良好的學習習慣的意義，并了解哪些學習習慣是好習慣、哪些學習習慣是不良習慣以后，就應該自覺地培養(yǎng)好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣盡快與孩子告別。要養(yǎng)成良好的學習習慣，可按下列步驟進行：

　　第一步：耐心發(fā)動，逐漸加速。

　　計劃每天要記 10 個英語單詞，就一天不落地去記。

　　認識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時嚴加注意，確保字字工整，題題復查。

　　意識到了不良學習習慣的危害，就自動自覺地克服。

　　制訂了學習計劃，就定時定量地去完成。

　　決心使自己的學習成績在全班、全校的位次前移，就要千方百計地挖掘自己學習的潛能。

　　教育孩子：先抓習慣，再談成績

　　第二步：控制時空，約束自己。

　　人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如：一個中小學生，已經(jīng)認識到打游戲機的負作用了，不想再打游戲機了，可是，一走進游戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。

　　因此，在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。

　　第三步：偶有偏離，及時調(diào)整。

　　許多同學自制力比較差，在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中， 容易出現(xiàn)反復、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。

　　如果你養(yǎng)成了好的習慣，一輩子都享不盡它給你帶來的利息，如果你養(yǎng)成了壞的習慣，一輩子都在償還無盡的債務。