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　　原標(biāo)題：麻吉星王緒溢：要改變教育必須要從學(xué)校課堂教學(xué)開始

　　深圳金視科技&麻吉星首席專家王緒溢發(fā)表了題為《用動畫說故事：素質(zhì)教育的創(chuàng)新模式》的演講。

　　王緒溢表示，要改變教育，必須要從學(xué)校課堂教學(xué)開始，從以教師為中心，逐漸轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心。同時(shí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式，必須真正進(jìn)入課堂才能發(fā)揮作用。

　　以下為演講全文：

　　我來自臺灣，畢業(yè)以后第一個工作是在臺灣擔(dān)任小學(xué)老師;同時(shí)我也是個研究者，后來念碩士時(shí)研究如何用人工智能技術(shù)讓學(xué)生做智適應(yīng)練習(xí)?，F(xiàn)在我是一個企業(yè)工作者，工作和教育、環(huán)境、信息化改造有關(guān)系。

　　我從一所學(xué)校、一個開始來說起。福建上杭一中原先本科上線率很差，校長找到了我，我們把智慧課堂帶到了高中課堂。三年以后，2017年這一期學(xué)生本科率是89%，到今年又提升到97.7%。一所縣城的學(xué)校，通過信息化完全改變了一些學(xué)生的命運(yùn)。

　　但能夠念大學(xué)就是一件好事情嗎?耶魯大學(xué)陳志武博士曾說，這么多國內(nèi)培養(yǎng)出來的杰出高材生，在專業(yè)上這么突出，但思維方式那么僵化、偏執(zhí)，社會交往能力又那么差，除了自己狹窄的專業(yè)，就不知道怎么跟人打交道，怎么表達(dá)自己。中國留學(xué)生國外打拼的弱勢，是整個教育體系造成的。

　　在臺灣，初中畢業(yè)進(jìn)入高一時(shí)會做一個性向測驗(yàn)。其中一個孩子，有四個測驗(yàn)都在高分區(qū)，超過99%的學(xué)生，分別是圖形推力、空間關(guān)系、知覺速度、機(jī)械推理，但是語文推理、數(shù)學(xué)推理、中文詞語、英文詞語四個分區(qū)的得分很低。這個孩子在設(shè)計(jì)方面非常突出，但是他進(jìn)高中肯定非常辛苦，他高一第一次考試數(shù)學(xué)只考了30多分。

　　要改變教育，第一個必須要從學(xué)校課堂教學(xué)開始。

　　我自己的感悟是，學(xué)校課堂有三個類型，教師中心、學(xué)生中心，中間一個是以生為本。目前我們學(xué)校課堂領(lǐng)域大量都是教師中心的課堂，老師恨不得把他所有的知識都傳遞給孩子。大部分老師沒有辦法一下子變成學(xué)生中心，就好像信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合。

　　信息化教學(xué)不是靠一體機(jī)、PPT講課，信息化教學(xué)是互動、深層、思考的。信息化、科技的工具能夠幫助老師實(shí)時(shí)了解眼前的情況，基于他們對于問題的理解，展開后續(xù)的教育。老師可以通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，改變課堂形式，打造學(xué)生中心的教學(xué)課堂。

　　在這樣的理念下，我去年打造了一個麻吉星教育體系。麻吉在閩南語里就是好朋友的意思，麻吉星教育體系里面的孩子都是好朋友，整個學(xué)習(xí)過程是和他的同學(xué)、同伴一起來協(xié)作的。我們通過協(xié)作，讓課堂成為學(xué)生中心的課堂，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的作品呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

　　動手做的時(shí)候就有思考，因?yàn)樗伎紝W(xué)習(xí)自然產(chǎn)生了。如果STEAM教育沒有進(jìn)到課堂，起到的作用就非常有限，只是興趣班、課后學(xué)習(xí)。但是進(jìn)到課堂學(xué)科教學(xué)里時(shí)，孩子整個學(xué)習(xí)的慣性、形態(tài)、模式、內(nèi)容就會改變。

　　我們想要做聚焦課堂的STEAM教育。去年我們在深圳學(xué)生創(chuàng)客節(jié)上展示了一堂公開課，《新海底總動員》，項(xiàng)目是孩子聽完了這個音樂以后拍一個動畫片。老師做教學(xué)的時(shí)候融合了不同的學(xué)科，包括音樂、體育、美術(shù)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、語文，把不同的學(xué)科放在整個單元教學(xué)過程當(dāng)中。

　　這堂課有四個特點(diǎn)，第一，創(chuàng)建真實(shí)情境，融入到整個學(xué)習(xí)體系里面。第二，學(xué)生主動參與，它是游戲的過程;第三，跨學(xué)科知識與技能，過程和結(jié)果并重;第四，培養(yǎng)多元智能，學(xué)生探究力、協(xié)作力、表達(dá)力、創(chuàng)造力等不同維度都會被打分。

　　對我們而言，麻吉星希望連接課內(nèi)和課外、覆蓋學(xué)校和家庭、打通線上和線下，打造一個完整的從教師中心到以生為本到學(xué)生中心的課堂教學(xué)。