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　　原標(biāo)題：51Talk聯(lián)合創(chuàng)始人舒婷 這次把目光對(duì)準(zhǔn)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域

　　舒婷，51Talk聯(lián)合創(chuàng)始人，現(xiàn)在又多了一個(gè)身份——麥斯數(shù)學(xué)的創(chuàng)始人兼CEO。

　　7年來(lái)，舒婷和黃佳佳一起帶領(lǐng)51Talk從0到上市，經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)的所有過(guò)程，而在51Talk達(dá)到相對(duì)平穩(wěn)的發(fā)展階段后，舒婷選擇再次創(chuàng)業(yè)，并把目光對(duì)準(zhǔn)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

　　不同于低幼階段的數(shù)學(xué)產(chǎn)品，麥斯數(shù)學(xué)將學(xué)員聚焦在9-15歲，設(shè)計(jì)了 1 v 16的在線數(shù)學(xué)思維小班課。產(chǎn)品還在打磨階段，已有近千名測(cè)試用戶。

　　今年上半年，麥斯數(shù)學(xué)獲得聯(lián)想之星的數(shù)千萬(wàn)元 Pre-A輪融資。舒婷對(duì)麥斯數(shù)學(xué)寄予厚望，她說(shuō)：“麥斯就是‘Math’，起這個(gè)名氣就是我們要做在線數(shù)學(xué)品類的占據(jù)者，或者說(shuō)開創(chuàng)者。”

　?。溗箶?shù)學(xué)創(chuàng)始人兼CEO舒婷）

　　提分與思維并重，升學(xué)最為剛需

　　舒婷做麥斯數(shù)學(xué)并不偶然。

　　成為媽媽后，培養(yǎng)孩子成為一個(gè)什么樣的人是舒婷一直在思考的問(wèn)題，就舒婷自身而言，她有眾多標(biāo)簽：“清華學(xué)霸”、“東京大學(xué)研究生”、“上市公司創(chuàng)始人”……但她反思與總結(jié)后愈發(fā)認(rèn)為，不管是學(xué)業(yè)上還是事業(yè)上，不管是處于什么樣的角色，一個(gè)人非常重要的是其思維方式，也就是分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及批判性思維，而不是這個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　“對(duì)待一個(gè)現(xiàn)象或者對(duì)待一些事情，批判性的思維，創(chuàng)新性的思維，很大程度會(huì)影響一個(gè)人的成功，而數(shù)學(xué)作為思維的體操，是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，它能培養(yǎng)這些思維方式。”舒婷如是告訴多知網(wǎng)。

　　隨著多年來(lái)在在線教育領(lǐng)域的摸爬滾打，從創(chuàng)立51Talk、建立全球最大的菲律賓外教基地，并帶領(lǐng)公司登陸美國(guó)紐交所，她和51Talk一起成長(zhǎng)，也見證了在線學(xué)習(xí)的方式一步步得到家長(zhǎng)和孩子的認(rèn)可，她感受到“K12在線教育領(lǐng)域，數(shù)學(xué)將是英語(yǔ)之后下一個(gè)大的機(jī)會(huì)，其市場(chǎng)甚至比英語(yǔ)還要大。”

　　因此，舒婷創(chuàng)辦麥斯數(shù)學(xué)，是一個(gè)自然而然的過(guò)程。對(duì)于創(chuàng)業(yè)，她已經(jīng)輕車熟路，有在德勤做職業(yè)經(jīng)理人的經(jīng)驗(yàn)，有在51Talk創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，招募人才、搭建團(tuán)隊(duì)、搭建業(yè)務(wù)體系，她都熟悉且擅長(zhǎng)。

　　而麥斯數(shù)學(xué)似乎從定位上開始就與眾不同，市場(chǎng)上大多數(shù)數(shù)學(xué)類產(chǎn)品，針對(duì)的學(xué)員都是低幼階段，從 3歲起步，而麥斯數(shù)學(xué)卻直接從 9歲開始。

　　“因?yàn)?-15歲這個(gè)年齡段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最剛需的，家長(zhǎng)面臨著孩子小升初的焦慮；此外，兒童認(rèn)知心理學(xué)的角度來(lái)講，9-12歲也就是三至六年級(jí)是孩子的前青春期，這個(gè)年齡段的孩子的心智發(fā)育都處于比較高峰的關(guān)鍵時(shí)期，也是這個(gè)時(shí)期他的抽象思維開始向具象思維轉(zhuǎn)變，也就是這個(gè)年齡段是培養(yǎng)邏輯思維的黃金時(shí)期。”舒婷解釋，基于這兩點(diǎn)，麥斯數(shù)學(xué)定位于9-15歲的孩子。

　　“跟教低幼孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不一樣”，舒婷認(rèn)為：“教低幼階段的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更多的是啟蒙的作用；而教9-15歲的孩子學(xué)數(shù)學(xué)，一方面要解決家長(zhǎng)對(duì)于孩子升學(xué)的焦慮，另一方面要抓住孩子思維形成的黃金時(shí)期，系統(tǒng)性的訓(xùn)練其數(shù)理思維，這是大部分家長(zhǎng)的訴求。”

　　因此，麥斯數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)則是通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的三大核心素養(yǎng)（分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，批判性思維），并提高孩子獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，提升孩子克服困難的勇氣。

　　“最終是讓孩子就是成績(jī)與思維能雙豐收，能體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美”，在舒婷看來(lái)，數(shù)學(xué)是美的，曾在谷歌和騰訊任職的吳軍博士也出過(guò)《數(shù)學(xué)之美》一書，讓讀者感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

　　1V16經(jīng)濟(jì)模型合理，關(guān)鍵在課堂設(shè)計(jì)

　　但是，如何讓孩子感受到數(shù)學(xué)除了對(duì)升學(xué)有益，還有美的一面？

　　“孩子天然是有求知欲的，一個(gè)好的學(xué)習(xí)產(chǎn)品需要最大程度去激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，能夠讓孩子體驗(yàn)解題的快感和數(shù)學(xué)思維的美感。”

　　這是舒婷看重的——產(chǎn)品必須要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，“要讓孩子找到那把認(rèn)知世界的鑰匙”，為此，麥斯數(shù)學(xué)重視產(chǎn)品的打磨和服務(wù)的體驗(yàn)。

　　經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，麥斯數(shù)學(xué)選擇了12-16人小班授課。舒婷指出，“從經(jīng)濟(jì)模型上來(lái)講，1V16小班課很不錯(cuò)。”

　　而1V16小班課的模型又對(duì)課堂設(shè)計(jì)提出了更高的要求：

　　一節(jié)課90分鐘(課堂會(huì)有10分鐘的中場(chǎng)休息時(shí)間)， 16個(gè)孩子全部是課堂的主角，線上課堂，雙向視頻，打破了“后排”的概念，課堂是類似于圓桌式的課堂，每個(gè)孩子都有均等的機(jī)會(huì)，老師要顧及到每一個(gè)孩子，每節(jié)課上每個(gè)孩子基本有5到10次發(fā)言的機(jī)會(huì)。

　　另外，課堂也會(huì)設(shè)計(jì)分組討論、分組PK的環(huán)節(jié)，讓孩子和孩子之間有更多互動(dòng)，形成同伴學(xué)習(xí)、同伴競(jìng)爭(zhēng)班級(jí)氛圍。

　　麥斯數(shù)學(xué)通過(guò)這樣的方式讓孩子與老師在歡樂(lè)的課堂環(huán)境下保持高頻互動(dòng)，沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，“我們課堂使用美國(guó)主流PBL任務(wù)式教學(xué)法，讓孩子帶著任務(wù)和思考進(jìn)入課堂，整個(gè)過(guò)程節(jié)奏非常緊密。”

　　“我們的課程比低幼階段的要復(fù)雜，是讓孩子學(xué)習(xí)真正的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，圍繞計(jì)算、幾何、應(yīng)用、行程、計(jì)數(shù)、組合、數(shù)論七個(gè)知識(shí)模塊展開。”

　　這也極大地考驗(yàn)老師的教學(xué)水平和對(duì)課堂的把握，當(dāng)前，麥斯數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)有近百人，還在擴(kuò)充之中。舒婷介紹，團(tuán)隊(duì)核心成員主要來(lái)自于新東方、學(xué)而思、學(xué)大、51Talk 等K12 教育公司。

　　教材方面全部自主研發(fā)，目前已有3-4 年級(jí)的教材，其他教材仍在研發(fā)之中。

　　對(duì)于未來(lái)的發(fā)展，舒婷坦言：“我們現(xiàn)在產(chǎn)品模式算是跑通了，但其實(shí)還很早期，整個(gè)行業(yè)也還處于初期階段，一個(gè)好的教育還是要在教學(xué)教研上花很多的時(shí)間和精力，真的要提升學(xué)習(xí)效果，打磨好產(chǎn)品質(zhì)量。