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　　原標題：大學輔導員 學生的風吹草動就能使其心驚肉跳的一群人

　　大學輔導員，自認為在校園里操著全宇宙學生的心、學生的風吹草動就能使其心驚肉跳的一群人，總能在一千個學生心中留下一千種版本的人設(shè)。

　　前兩天，在網(wǎng)曝的安徽某高校某班級群聊截圖中，一名輔導員要求學生參加訓練遭學生匿名表情包回懟，隨后，該輔導員稱“已聯(lián)系騰訊總部，正在查，走著瞧”。

　　第二天，還有人在群里提醒道：

　　后來，疑似當事人發(fā)聲，表示自己起初只是類似開玩笑，沒想到事態(tài)嚴重性。

　　小新同學覺得，用不尊敬師長的方式來開玩笑，確實是那位同學的不對。

　　但轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在高校里的輔導員，都這么可怕的嗎？

　　“上大學，記得要和輔導員搞好關(guān)系”

　　確實，一些輔導員“過分操心”的行為，在無形中抹黑了這一群體的整體形象。

　　比如，對于初入校園的萌新來說，“要不要和輔導員搞好關(guān)系”是不少人在關(guān)心完學業(yè)、生活后，又忍不住去找學長學姐打聽的問題。

　　除了尊師重道、融入集體以外，這搞好關(guān)系還有另一層意思——人情世故這一課，即便是在大學象牙塔也不能免俗。管理評優(yōu)、獎學金、保研等事務(wù)的輔導員，手握著學生眼中的“特權(quán)”。

　　而高校坊間也流傳著這么一種說法，和輔導員關(guān)系好，有什么好處不是你先知道的。

　　甚至，真有人仗著“特權(quán)”就地圈錢。

　　曾有媒體曝出，武漢一所高校輔導員張某以幫忙保研、租商鋪、進重點高中等理由，騙取多名學生、家長共十余萬元，隨后人間蒸發(fā)。

　　去年10月，《北京時間》也有報道指出，廣東湛江某高校有多名畢業(yè)生在微博上舉報該校一輔導員貪污班費、學生獎學金數(shù)萬元，還用“不讓我好過，就別想拿到畢業(yè)證”、“吃不了，兜著走”等言論恐嚇學生。

　　估計被嚇呆了的學生們怎么也不會想到，這黑幫大哥一般的語氣，竟出自輔導員之口。

　　雖然這些魔幻又特殊的個例，并不能代表高校輔導員的整體，但作為和學生接觸最多、相處持久的教師群體，他們的存在感 不會低。

　　比起學術(shù)要求和科研指標，輔導員要鞏固政績，往往更多體現(xiàn)在五花八門的提升“校園文化”的活動上。

　　今天過個節(jié)，明天開大會，形式大于意義的活動組織了不少，對學生的強制和考評也不少，有學生因此叫苦不迭，當然也有學生會為了綜測和評優(yōu)而追捧。

　　對于那些手下管著幾百號學生就忍不住沾沾自喜的人來說，官威氣氛、腐敗行為，就在這樣的土壤中滋生開來了。

　　“這些大學生，沒人管不行的”

　　如今的大學輔導員，是從上世紀50年代的“政治輔導員”逐漸演變而來的。

　　1953年，清華、北大向當時的教育部提出試點請求，設(shè)立政治輔導員——“中國高等學校的基層政治工作干部，基本任務(wù)是對學生進行政治教育，做好學生的思想政治工作”。

　　后來，歷經(jīng)90年代后高校改革、學生擴招等變化，輔導員的身份也跟著不斷豐富。

　　衣食住行、身體心靈，輔導員對你的關(guān)懷幾乎無孔不入。

　　發(fā)展到現(xiàn)在，輔導員不僅是學生思想教育的指導者、世界觀人生觀的領(lǐng)航員，更成了處理學生各類日常事務(wù)的老媽子，其包辦業(yè)務(wù)有且不限于申領(lǐng)請假條、簽字蓋章、同學矛盾調(diào)解、校運會方陣訓練實時監(jiān)督、食堂吃喝攻略咨詢、升學就業(yè)長期盯梢……

　　不時還要充當善解人意的知心大姐，為廣大心靈脆弱的大學生熬煮情感、學業(yè)、前程等口味的保健雞湯。

　　北京大學教育學院的一項“首都高校輔導員職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，輔導員平均每周的工作時間安排為：

　　學生日常管理和學生事務(wù)平均19.78小時，學生教育平均6.75小時，學生咨詢服務(wù)平均6.58小時，參加學生活動平均5.15小時，開展深度輔導平均5.96小時，處理學生突發(fā)事件平均2.63小時。（《光明日報》，2015-07-23）

　　多數(shù)時間里，輔導員都在為雞毛蒜皮又無窮無盡的學生日常管理和事務(wù)而奔波，履行著“生活保姆”的職責，卻基本騰不出精力去做好“人生導師”的本職工作。

　　同學別打了，你的輔導員正在飛奔趕來的路上。

　　這一來，是輔導員人手真不夠。

　　雖然教育部規(guī)定高校輔導員與學生的比例不低于1:200，但在現(xiàn)實中，一人管三四百號學生的情況并不少見。

　　輔導員自身隊伍也存在問題。

　　一方面，目前高校任用輔導員的學歷標準基本以碩士生為線，不少高校還要求博士學歷。

　　可是另一方面，有學者認為，博士生多年所積累的學術(shù)研究方向，擔任輔導員之后可能被行政事務(wù)性工作荒廢。

　　你永遠不知道輔導員在忙什么，但TA就是一直很忙。

　　除此之外，不少高校的行政保研——學生獲免試研究生資格，但需先留校從事兩年輔導員工作，說是強壯了輔導員隊伍，但事實上，多少應屆本科生在兩年“熬”出頭后便走人，使得這一崗位輪復一輪地只留下兩年經(jīng)驗的新手和生手。

　　人員流動頻繁、職業(yè)認同感低等因素，都在侵蝕高校輔導員的隊伍。

　　其實說到底，這是對輔導員自身的一種束縛，也是對學生的一種束縛——“大學生，我不太相信你能管好自己”。

　　輔導員：我其實也很苦啊

　　做著這一份被各種瑣事壓垮、又極容易被誤解職業(yè)，輔導員自身也有說不盡的苦惱。

　　根據(jù)2017年麥可思中國高校吸引力調(diào)查顯示，在不同崗位職責的大學老師中，高校行政管理人員、輔導員的滿意度相對較低。

　　繁重的工作量是其重要原因之一。

　　手機24小時待機，人也要24小時待命；沒有朝九晚五的上下班，加班取代個人生活；雙休日的滋味，千百年都沒體驗過。

　　大學里不乏認真負責、心系學生的好輔導員，不少人往往畢業(yè)后就開始了學生工作生涯，與校園和學生結(jié)下了深厚感情，全心全意任勞任怨。

　　“學生夜不歸寢，我們擔心受怕。”

　　“學生在學習生活上遇到什么問題和困惑，我們都希望能幫上忙。”

　　“知道有學生生病，比自己生病還緊張。”

　　你覺得自己的輔導員做到了多少？

　　但這樣的工作持續(xù)了五年十年之后，輔導員又迎來了另一份尷尬。

　　昔日一同進入校園的年輕教師，可以從助教、講師努力發(fā)展為副教授、教授，而大多數(shù)輔導員只是熬成了老輔導員。

　　有人工作數(shù)年仍無職稱職務(wù)，收入并不理想，也看不到上升空間。

　　近年來，國家為輔導員提供的待遇和平臺在不斷提升。2017年8月，教育部修訂了《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》，進一步給輔導員群體送關(guān)懷：

　　制定專門激勵保障機制；職務(wù)職稱實行單列計劃、單設(shè)標準、單獨評審，打通晉升路徑；設(shè)置相應培訓，提供國內(nèi)外交流深造機會……

　　但在現(xiàn)實中，不少具體院校和地方的落實之路仍舊漫長。

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　　雖然有學校開通渠道允許輔導員同教師一樣參評專業(yè)技術(shù)類職務(wù)，不過“除了能發(fā)幾篇論文外，科研課題幾乎完不成”，著實是輔導員面臨的競爭力不足的現(xiàn)實問題。

　　還有輔導員表示，由于平時事務(wù)性工作太多，而學校的職稱評定要求又太高，自己對個人的發(fā)展往往力不從心。

　　如此看來，一切似乎又繞回了原點：

　　高度的教育行政化催生了輔導員這群人，但最終讓他們叫苦不迭、限制他們發(fā)展的，也正是這繁瑣無盡的行政之事。