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　　原標(biāo)題：義務(wù)教育沒(méi)有“替代品”

　　教育部3月25日印發(fā)《關(guān)于做好2019年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，對(duì)近年屢見(jiàn)報(bào)端的＂國(guó)學(xué)班＂現(xiàn)象提出要求。通知要求，各地要認(rèn)真排查并嚴(yán)厲查處社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“國(guó)學(xué)班”“讀經(jīng)班”“私塾”等形式替代義務(wù)教育的非法辦學(xué)行為。父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未送適齡兒童少年入學(xué)接受義務(wù)教育或造成輟學(xué)，情節(jié)嚴(yán)重或構(gòu)成犯罪的，依法追究法律責(zé)任。（3月25日 北京頭條）

　　在中國(guó)教育史上，1904年，把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育。1986年4月12日第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育。義務(wù)的含義包括父母與家庭有使學(xué)齡兒童就學(xué)的義務(wù)，國(guó)家有設(shè)校興學(xué)以使國(guó)民享受教育的義務(wù)，以及全社會(huì)有排除阻礙學(xué)齡兒童身心健全發(fā)展的種種不良影響的義務(wù)。中國(guó)義務(wù)教育的三個(gè)基本性質(zhì)為強(qiáng)制性、公益性、統(tǒng)一性。這說(shuō)明，國(guó)家、學(xué)校、家庭、社會(huì)都有為學(xué)齡兒童創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的義務(wù)，不能夠隨意用其他名目的班次代替義務(wù)教育。

　　一是國(guó)家要不斷完善教育政策法規(guī)。雖然國(guó)家已經(jīng)制定實(shí)施《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》等政策性法律法規(guī)，但是，還需要進(jìn)一步立足中國(guó)社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代這個(gè)新特點(diǎn)、新方位，針對(duì)新出現(xiàn)的挑戰(zhàn)不斷出臺(tái)并完善教育法律法規(guī)，讓我國(guó)的義務(wù)教育從法律上、政策上得到根本性的保障。

　　二是學(xué)校要不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在社會(huì)上之所以出現(xiàn)五花八門(mén)的各種班，之所以出現(xiàn)家長(zhǎng)以“國(guó)學(xué)班”代替義務(wù)教育的荒唐事件，一定程度上是與公辦義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高有關(guān)系的。學(xué)校應(yīng)該竭盡全力提高義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量，不能片面認(rèn)為，義務(wù)教育，我只要教?hào)|西就可以了，至于老師教的好不好，孩子學(xué)的好不好，都不重要的思想。

　　三是家長(zhǎng)要不斷轉(zhuǎn)變教育思維觀念。出現(xiàn)“國(guó)學(xué)班”代替義務(wù)教育這種事，關(guān)鍵還是在家長(zhǎng)。如果，家長(zhǎng)沒(méi)有能夠及時(shí)清醒認(rèn)識(shí)到讓孩子接受義務(wù)教育對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，沒(méi)有讓孩子接受義務(wù)教育就發(fā)犯法，那么這種現(xiàn)象還會(huì)發(fā)生。所以家長(zhǎng)一定要靈活思考，嚴(yán)格按照法律法規(guī)的規(guī)定和要求，不能讓社會(huì)上一些不良思潮侵蝕了，耽誤了孩子的一生。

　　義務(wù)教育是依照法律規(guī)定對(duì)所有適齡兒童少年統(tǒng)一實(shí)施的具有普及性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性的學(xué)校教育，是提升國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的起點(diǎn)。接受義務(wù)教育是公民的基本權(quán)利，實(shí)施義務(wù)教育是政府的重要職責(zé)，支持義務(wù)教育是全社會(huì)的共同任務(wù)。（文清子）