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　　原標(biāo)題：2022年一丹獎頒獎典禮與峰會舉辦 匯聚全球教育專家熱議教育教師發(fā)展現(xiàn)狀與未來

　　2022年一丹獎頒獎典禮與峰會于12月4日至6日相繼在香港舉辦。在12月4日舉行的頒獎典禮上，朱永新和琳達(dá)·達(dá)林哈蒙德(Dr Linda Darling-Hammond)正式分別獲頒2022年一丹教育發(fā)展獎以及一丹教育研究獎，他們在推動教師和學(xué)生掌握21世紀(jì)所必需技能方面做出的貢獻(xiàn)獲得了評委會的認(rèn)可。香港特別行政區(qū)行政長官李家超作為主禮嘉賓出席頒獎典禮。

　　2022年一丹獎頒獎典禮在香港舉辦

　　朱永新教授自2000年發(fā)起“新教育實(shí)驗(yàn)”，20多年來探索素質(zhì)教育的路徑，通過提供校園和課外閱讀與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，其團(tuán)隊(duì)還通過提供新父母學(xué)校等家庭教育課程，以及與學(xué)生所在社區(qū)的積極互動，營造了更積極的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　“我要衷心感謝這個時代。是中國改革開放的大潮，為教育研究者提供了探索的勇氣和前行的力量。這個獎記錄著中國教育一線行動者的探索，獲獎也是對中國教育改革開放成就的認(rèn)可。”朱永新在一丹獎頒獎典禮上表示。

　　琳達(dá)·達(dá)林哈蒙德被授予2022年一丹教育研究獎，以表彰她在改變教師和學(xué)校管理層的能力建設(shè)方面的貢獻(xiàn)。她的研究顯示，通過高效的組織層面的設(shè)計及有效的策略，普惠教育的大門可以向每個學(xué)生打開。

　　12月6日的一丹獎峰會以“與教師同行，應(yīng)對瞬息萬變的世界”為主題，聚焦全球教師的現(xiàn)狀及未來，吸引了來自教育、政策制定，以及慈善領(lǐng)域的逾百名專家及學(xué)者參與。參加峰會的嘉賓在四場小組討論中分別圍繞“教師的職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展”“疫情下教師繼續(xù)教育如何因勢而變”“像科學(xué)家一樣思考：科學(xué)、技術(shù)工程和數(shù)學(xué)(STEM)教學(xué)的創(chuàng)新”，以及“協(xié)同推動教學(xué)創(chuàng)新面向未來”四大主題展開了熱烈討論與交流。

　　一丹獎創(chuàng)辦人陳一丹表示：“教育是一個生態(tài)系統(tǒng)。為了蓬勃發(fā)展，就必須提供有利條件，肯定教育者的重要工作，支持教育者取得成功。”

　　2022年一丹教育發(fā)展獎得獎?wù)?、新教育?shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新教授及嘉賓在2022年一丹獎峰會“教師的職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展”主題討論中發(fā)言

　　教育者居于教育系統(tǒng)中非常重要的地位，其方法論積累與創(chuàng)新潛能對教育普惠與教育現(xiàn)代化具有基礎(chǔ)性意義。在“教師的職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展”小組討論中，朱永新介紹了為何他推行的新教育實(shí)驗(yàn)以教師為原點(diǎn)，并分享了新教育實(shí)驗(yàn)如何幫助教師成長的思考。

　　他表示，教師是立教之本，也是興教之源。他和團(tuán)隊(duì)通過制作教師專業(yè)閱讀地圖，不斷助力教師群體系統(tǒng)拓展優(yōu)秀教育資源和書目;在教育方法上，他通過教師的生命敘事來進(jìn)行教育反思;在組織形式上，通過建立網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院、教師成長學(xué)院和種子教師等計劃，建立了一個中國教師自我成長的“自組織”，通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往，幫助教師制定生涯成長規(guī)劃。以上方法論、學(xué)習(xí)資源、成長平臺的三重視角，有助于解決教師成長內(nèi)驅(qū)力和專業(yè)素養(yǎng)不足的問題，也在一線教學(xué)理論與實(shí)踐之間架起了橋梁。

　　參與該小組討論的嘉賓還以“新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院”為例，圍繞如何利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展專業(yè)教師共同體和學(xué)習(xí)共同體，以及如何從教師職業(yè)中獲得幸福感展開了充分交流。新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院通過運(yùn)用在線直播、教學(xué)錄播、視頻回放、在線研討、遠(yuǎn)程交流、在線提交與批閱作業(yè)、大數(shù)據(jù)考核學(xué)習(xí)結(jié)果等功能，可以更好滿足老師多元化需求，對他們提供個性化的指導(dǎo)，并對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行持續(xù)跟蹤。

　　2022年一丹教育研究獎得獎?wù)吡者_(dá)·達(dá)林哈蒙德博士及嘉賓在2022年一丹獎峰會“疫情下教師繼續(xù)教育如何因勢而變”主題討論中發(fā)言

　　琳達(dá)·達(dá)林哈蒙德在另一場小組討論中和其他與會專家一道探討了疫情時期教育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。達(dá)林哈蒙德以中國、新西蘭、新加坡和美國等地教育體系為例，分享了利用培養(yǎng)項(xiàng)目幫助教師更好地迎接未來相關(guān)的心得體會。包括2020年一丹教育研究獎得獎?wù)?、PhET互動模擬創(chuàng)始人卡爾·威曼(Carl Wieman)在內(nèi)的專家參加了“像科學(xué)家一樣思考：科學(xué)、技術(shù)工程和數(shù)學(xué)(STEM)教學(xué)的創(chuàng)新”的小組討論。

　　專家們在2022年一丹獎峰會“像科學(xué)家一樣思考：科學(xué)、技術(shù)工程和數(shù)學(xué)(STEM)教學(xué)的創(chuàng)新”主題討論中發(fā)言

　　此外，與會專家還就慈善與教育話題展開了討論，陳廷驊基金會和北山堂基金會的代表探討了與教育屆人士及機(jī)構(gòu)之間的合作如何為當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)發(fā)展提供支持。多名來自香港當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教師也分享了他們所參與的試點(diǎn)項(xiàng)目所取得的成績。

　　一丹獎于2016年創(chuàng)辦，其愿景為“以教育提升人類福祉”。一丹獎每年頒發(fā)兩個獎項(xiàng)：一丹教育研究獎和一丹教育發(fā)展獎，授予對教育貢獻(xiàn)卓著的個人或不超過三人的團(tuán)隊(duì)。一丹獎由獨(dú)立慈善信托運(yùn)作及管理，得獎?wù)邔@頒一枚純金獎牌及3000萬港元獎勵，其中一半為獎金，如獲獎的為團(tuán)隊(duì)則獎金由團(tuán)隊(duì)平分;另一半為支持教育研究或項(xiàng)目的資金。

　　據(jù)了解，2023年一丹獎提名已開啟，并將于2023年3月31日截止。一丹獎基金會將于2023年1月18日舉辦線上提名簡介會，分享更多與獎項(xiàng)、提名、評審標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)的信息。(圖文/陳東)