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　　原標(biāo)題：機(jī)構(gòu)教師遭遇職業(yè)之殤 點(diǎn)亮榮光才是破局之道

　　近年來(lái),隨著社會(huì)對(duì)全面人才需求的不斷提升,教育已然成為社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同命題。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為學(xué)校教育的“有益補(bǔ)充”,在國(guó)家政策和信息化發(fā)展的利好環(huán)境下,也迎來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇。

　　據(jù)中國(guó)教育學(xué)會(huì)發(fā)布的《中國(guó)輔導(dǎo)教育行業(yè)及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示,我國(guó)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師規(guī)模達(dá)700-850萬(wàn),學(xué)生人次超過(guò)1.87億,市場(chǎng)規(guī)模更是超過(guò)了8000億。

　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的職業(yè)之殤

　　盡管培訓(xùn)學(xué)校發(fā)展迅速,作為行業(yè)核心資產(chǎn)的教師卻仍面臨不被認(rèn)可的窘境。不止是學(xué)生和家長(zhǎng),整個(gè)社會(huì)上對(duì)待“公立校教師”和“機(jī)構(gòu)教師”的態(tài)度都存在非常大的差別。更有部分學(xué)生家長(zhǎng)將機(jī)構(gòu)授課教師與咨詢(xún)師、課程顧問(wèn)混淆,將機(jī)構(gòu)教師與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系等同于“買(mǎi)賣(mài)關(guān)系”,認(rèn)為機(jī)構(gòu)教師只是“提分工具”。社會(huì)的偏見(jiàn)也影響了很多機(jī)構(gòu)教師的家人朋友,他們同樣不認(rèn)可機(jī)構(gòu)教師這一職業(yè),甚至連機(jī)構(gòu)教師自己對(duì)于職業(yè)也缺乏一個(gè)清晰的認(rèn)知。

　　除了身份的尷尬,機(jī)構(gòu)教師還普遍面臨工作壓力大,職業(yè)發(fā)展前景窄,唯成績(jī)論成敗等一系列困境。這就造成了培訓(xùn)行業(yè)教師人才流失率居高不下。頻繁地更換老師,更在無(wú)形中加大了學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于培訓(xùn)教師的偏見(jiàn)。

　　如何幫助培訓(xùn)學(xué)校教師走出職業(yè)困境,通過(guò)自身努力去改變現(xiàn)狀,重新找回從教的自信和樂(lè)趣。近日,帶著系列疑問(wèn),筆者采訪了成都市川越培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)何朋恩先生以尋求解答。

　　據(jù)悉,成都市川越培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)四川省教育主管部門(mén)批準(zhǔn)、于2006年成立的一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校。經(jīng)過(guò)14年的努力,已經(jīng)發(fā)展成集團(tuán)化、連鎖化的教育品牌。學(xué)校有近200位全職教師,大部分來(lái)自985、211高校,擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)校將“以人為本”作為辦學(xué)理念,既強(qiáng)調(diào)助學(xué)生成才,也關(guān)注助教師成功。

　　作為深耕教培行業(yè)多年的老兵,同時(shí)也是一名資深的機(jī)構(gòu)教師,對(duì)于如何幫助機(jī)構(gòu)教師走出職業(yè)之殤,何校長(zhǎng)自有真知灼見(jiàn)。何校長(zhǎng)表示,在自己多年的從教經(jīng)歷中,他不只一次遭遇迷霧。之所以一次次堅(jiān)持下來(lái),守得云開(kāi)見(jiàn)月明,是因?yàn)樗恢毕嘈?“教育事業(yè)就是我實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái),我希望能夠在這個(gè)舞臺(tái)上用自己的努力和才智幫助個(gè)體改變命運(yùn),幫助國(guó)家創(chuàng)造未來(lái)。我堅(jiān)信它前途遠(yuǎn)大、前景光明,值得我為之奮斗終身。”

　　認(rèn)可自己的工作

　　具體到工作中應(yīng)該如何去做,何校長(zhǎng)認(rèn)為,首先是要認(rèn)可自己的工作。要認(rèn)識(shí)到機(jī)構(gòu)教師的工作是在進(jìn)行有價(jià)值的創(chuàng)造,是有益于自己,有益于他人,有益于社會(huì)的。都說(shuō)“有教無(wú)類(lèi)”,對(duì)學(xué)生如此,對(duì)老師也是如此。教師群體的劃分歸根到底是因?yàn)榻逃姆止?而教育的分工是必不可少的。只有分工才能達(dá)成教育的高效、先進(jìn)、有競(jìng)爭(zhēng)力,只有分工才能建立起完整的、系統(tǒng)的、現(xiàn)代化的中國(guó)教育。每一個(gè)教師群體的辛勤耕耘,都是在為中國(guó)教育做貢獻(xiàn),為國(guó)家的建設(shè)、民族的復(fù)興培養(yǎng)人才。成為不同的教師群體中的一員只是選擇了教育的不同領(lǐng)域做貢獻(xiàn),并不意味著要給貢獻(xiàn)定個(gè)大小,給教師群體排出三六九等。作為培訓(xùn)學(xué)校教師,也是教師群體的重要組成部分,同樣要有責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí),要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起立德樹(shù)人、傳道授業(yè)的職責(zé)。

　　認(rèn)識(shí)自己的工作

　　不僅要認(rèn)可自己的工作,還要充分認(rèn)識(shí)自己的工作。比如,現(xiàn)在有的老師困擾于學(xué)生結(jié)課不續(xù)報(bào),他們感覺(jué)自身的教學(xué)能力、教學(xué)成績(jī)也都可圈可點(diǎn),但學(xué)生和家長(zhǎng)始終不太認(rèn)可。問(wèn)題的根源就在于沒(méi)有充分認(rèn)清自己的角色。培訓(xùn)學(xué)校的教師不能只是站在自身的立場(chǎng)上思考教學(xué),應(yīng)該從家長(zhǎng)和學(xué)生的角度出發(fā),衡量自己的工作有沒(méi)有做好。要明白:學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)學(xué)校的教師有著更高的期望,相應(yīng)的要求也會(huì)更高。他們對(duì)教學(xué)效果的期望、對(duì)教學(xué)工作的要求是培訓(xùn)學(xué)校存在的理由,也是培訓(xùn)學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有為客戶(hù)創(chuàng)造價(jià)值,為客戶(hù)解決問(wèn)題的努力才是奮斗。川越提倡“以客戶(hù)為中心,以?shī)^斗者為本”就是要全心全意的助學(xué)生成才、替家長(zhǎng)分憂(yōu)。

　　學(xué)會(huì)分工與協(xié)作

　　教書(shū)育人不是哪個(gè)老師個(gè)人的任務(wù),每一個(gè)學(xué)生進(jìn)來(lái),他的成長(zhǎng)和進(jìn)步就是全體機(jī)構(gòu)教師的目標(biāo)。教學(xué)成果的取得也不是靠某位老師單打獨(dú)斗,而應(yīng)該是大家齊心合力的結(jié)果。比如現(xiàn)在提到教學(xué)成果沒(méi)能達(dá)成家長(zhǎng)期望,原因其實(shí)是方方面面的:在學(xué)生方面,可能存在沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力,缺乏學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法不對(duì),師生關(guān)系緊張,親子關(guān)系不和諧等因素;在家長(zhǎng)方面,可能是家庭教育觀念不正確或家長(zhǎng)期望不合理;在教學(xué)方面,可能是內(nèi)容缺乏針對(duì)性,教學(xué)缺乏趣味性,教學(xué)方式缺乏啟發(fā)性和互動(dòng)性,缺乏深入淺出的講解等原因。這些問(wèn)題不是哪一個(gè)老師能夠單獨(dú)解決的,必須尋求內(nèi)外合作和優(yōu)化分工。教學(xué)效果是全體機(jī)構(gòu)教職工的事情,一切工作都應(yīng)該圍繞學(xué)生、圍繞教學(xué)效果展開(kāi)。

　　從實(shí)踐中來(lái),到實(shí)踐中去

　　先賢說(shuō)“從實(shí)踐中來(lái),到實(shí)踐中去”。如何切實(shí)提高教學(xué)能力、管理能力,最重要的就是要在實(shí)踐中去觀察、找尋、梳理問(wèn)題,帶著實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不斷反思、總結(jié)和學(xué)習(xí),用學(xué)習(xí)的成果再去指導(dǎo)實(shí)踐,反復(fù)地嘗試,不斷地交流,將成果完善升華為教學(xué)理論。將軍都是打出來(lái)的,實(shí)踐就是最好的培訓(xùn)。只有實(shí)踐才能告訴我們?cè)鯓诱嬲毯靡粋€(gè)學(xué)生。

　　點(diǎn)亮培訓(xùn)學(xué)校教師的職業(yè)榮光

　　作為機(jī)構(gòu)教師,一定要堅(jiān)守這份對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),要用實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生和家長(zhǎng)圓夢(mèng),維護(hù)全體培訓(xùn)學(xué)校教師的職業(yè)榮譽(yù);要用更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和更好的服務(wù),消除誤解,贏得尊重。要一起努力致力于點(diǎn)亮培訓(xùn)學(xué)校教師的職業(yè)榮光。

　　隨著國(guó)家對(duì)培訓(xùn)學(xué)校的整頓和規(guī)范,教育培訓(xùn)行業(yè)必將迎來(lái)更健康、更高水平的發(fā)展,只要我們始終堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向,必定能憑著對(duì)教育事業(yè)的辛勤耕耘,讓公眾了解、認(rèn)可我們的努力,吸引更多的優(yōu)秀人才加入培訓(xùn)行業(yè)。以辛勤的工作來(lái)立德樹(shù)人、化民成俗,用不懈的努力來(lái)傳播知識(shí)、推動(dòng)創(chuàng)新,盡最大的力量來(lái)建設(shè)教育、振興中華。真正點(diǎn)亮培訓(xùn)學(xué)校教師的職業(yè)榮光!