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　　原標(biāo)題：如何培養(yǎng)一名優(yōu)秀的班主任?

　　好未來(lái)創(chuàng)始人兼CEO張邦鑫曾在內(nèi)部提到：“學(xué)生每周在學(xué)校學(xué)習(xí)5天，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每周輔導(dǎo)2小時(shí)，如何才能改變一個(gè)孩子？那就是將‘5天+2小時(shí)’演變?yōu)?‘5天X2小時(shí)’，即做乘法，要激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生能力。”

　　作為與學(xué)生交流時(shí)間最多、距離最親近的班主任老師，也肩負(fù)“激發(fā)動(dòng)力，培養(yǎng)能力”的重任。

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　　在認(rèn)真工作的班主任老師們

　　對(duì)于一名優(yōu)秀的班主任老師的培養(yǎng)，“選、育、用、留”四方面缺一不可。從選拔上來(lái)說(shuō)，班主任老師因?yàn)橐c孩子并肩作戰(zhàn)，滿足孩子的需求，因此，他要愛(ài)孩子，有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有服務(wù)意識(shí)。

　　成都基地小學(xué)產(chǎn)品部負(fù)責(zé)人李茂森提到，有了班主任老師的基本畫(huà)像后，要經(jīng)過(guò)篩選招聘、初試、崗前認(rèn)知培訓(xùn)、復(fù)試、崗后技能培訓(xùn)、入組進(jìn)階培訓(xùn)、開(kāi)班等一系列長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的流程，合格后才能上崗，上崗后還要繼續(xù)提升，通過(guò)量化與外化的方式培育老師。

　　學(xué)而思網(wǎng)校成都班主任老師盛倩倩提到，在一堂課開(kāi)始之前，班主任也要備課、磨課，做足準(zhǔn)備。

　　在學(xué)而思網(wǎng)校，班主任不僅僅是課中跟班與追蹤，還有課前10余分鐘的視頻預(yù)熱，這十幾分鐘的時(shí)間里，班主任會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生們上一節(jié)課的表現(xiàn)，然后做一些聽(tīng)寫(xiě)和預(yù)習(xí)工作，主要是鼓勵(lì)學(xué)生，引入上課狀態(tài)。

　　課后，班主任老師會(huì)批改練習(xí)，在盛倩倩看來(lái)：“批改練習(xí)的過(guò)程是非常好的橋梁，可以跟孩子做互動(dòng)溝通。”

　　課后最重的是“答疑+溝通+反饋”，在這個(gè)過(guò)程幫助孩子及時(shí)鞏固，進(jìn)行針對(duì)性的關(guān)注，跟孩子聊出一些問(wèn)題。

　　學(xué)而思網(wǎng)校對(duì)班主任老師的考核主要看學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)效果的生命線則是：完課、提交、訂正。從過(guò)程而言，班主任老師的角色應(yīng)該是“陪伴孩子正確地學(xué)習(xí)”。

　　在學(xué)而思網(wǎng)校看來(lái)，班主任老師的有趣、專(zhuān)業(yè)、熱情程度等于孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度。

　　班主任是距離用戶(hù)最近的人，是非常核心的崗位，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是不斷鞏固與復(fù)習(xí)的過(guò)程，班主任老師的工作內(nèi)容也誠(chéng)然是繁復(fù)枯燥的，如何留住班主任老師也是一道考題。

　　在學(xué)而思網(wǎng)校成都基地，除了有競(jìng)爭(zhēng)力的年薪，還有六險(xiǎn)一金，并提供下午茶、免費(fèi)晚餐、結(jié)婚禮金、節(jié)日福利等福利。不過(guò)，對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，要想留住他們僅僅是薪水和福利還不夠。

　　成都人比較會(huì)享受生活，年輕人會(huì)努力工作，拼命玩。“年輕人都需要有儀式感和幸福感，我們盡最大力量提供一個(gè)良好的氛圍，去滿足班主任老師的需求。”李茂森說(shuō)道。

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　　提醒打卡

　　在學(xué)而思網(wǎng)校成都基地一些細(xì)節(jié)能感受到，比如提醒大家每天上班打卡，是用表情包提醒“打卡啦小哥哥”、“打卡啦小姐姐”。

　　學(xué)而思網(wǎng)校成都還會(huì)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面給班主任歸屬感，比如會(huì)組織好未來(lái)的文化傳承萬(wàn)米跑，還有百人共創(chuàng)教育理念巨幅海報(bào)等等，通過(guò)這種方式來(lái)激勵(lì)班主任老師，傳遞企業(yè)文化。