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　　原標(biāo)題：中小學(xué)在線教育，教師標(biāo)準(zhǔn)如何建立?

　　在線教育“大考”，對(duì)師資水平提出了新的考驗(yàn)，整個(gè)在線教師隊(duì)伍迫切需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)體系，推動(dòng)在線教育行業(yè)教師整體教育教學(xué)服務(wù)水平的提升。那么，中小學(xué)在線教育教師標(biāo)準(zhǔn)該如何建立?

　　“當(dāng)我們考慮在線教師素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，一定要想清楚標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證評(píng)價(jià)機(jī)制該怎么操作”

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院副研究員孟鴻偉博士認(rèn)為，“素養(yǎng)”就是能夠調(diào)動(dòng)知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生的自主性非常關(guān)鍵，能夠自己調(diào)動(dòng)、自己控制、自己安排的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往效果更優(yōu)。所以，對(duì)在線教師來(lái)說(shuō)，最重要的能力就是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。明確標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)在線教師素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的建立非常重要，從教學(xué)評(píng)價(jià)和務(wù)實(shí)的角度來(lái)看，在線教師最重要的一點(diǎn)就是通過課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)組織等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果，這是對(duì)“素養(yǎng)”落實(shí)的一個(gè)重要評(píng)價(jià)。

　　“在線教育教師標(biāo)準(zhǔn)不要分學(xué)科”

　　信息化2.0時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“人工智能+教育”成為大趨勢(shì)，新的時(shí)代背景下，更需要的是全面的基礎(chǔ)教育教師的信息素養(yǎng)，不再是個(gè)別人的能力。教育學(xué)院教授李晶及北京海淀教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)吳穎惠一致提出：“在線教育教師標(biāo)準(zhǔn)不要分學(xué)科”。李晶教授建議，在線教育教師標(biāo)準(zhǔn)不要分學(xué)科，也不要分教師發(fā)展階段，但是要分學(xué)段。因?yàn)椴煌瑢W(xué)段的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)特點(diǎn)區(qū)別比較大，所以分學(xué)段很重要，包括幼兒園、小學(xué)、初中和高中。

　　“教師在線教育的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括基本的信息素養(yǎng)”

　　除了專業(yè)素養(yǎng)以外，在線教育行業(yè)中的教師還需要擁有選取和利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的能力，上網(wǎng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的能力，組織學(xué)生協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)的能力等等。北京海淀教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)吳穎惠認(rèn)為，教師在線教育的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括信息搜索和整理的能力、計(jì)算機(jī)適用能力、PPT制作能力以及信息化教學(xué)工具使用的能力。信息化設(shè)備的使用，包括終端設(shè)備的使用和網(wǎng)上大量的虛擬試驗(yàn)設(shè)備的使用，這些是信息素養(yǎng)的基本。

　　北京大學(xué)教育學(xué)院教授汪瓊還特別提到，最近幾年，國(guó)外關(guān)于教師信息素養(yǎng)的模型更迭一個(gè)很明顯的特征就是很多標(biāo)準(zhǔn)都增添了“倫理”維度，這與國(guó)內(nèi)強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)是一致的。而師德師風(fēng)在信息技術(shù)環(huán)境下的體現(xiàn)，即數(shù)據(jù)的安全和數(shù)據(jù)的使用，需要對(duì)基于數(shù)據(jù)的評(píng)估有可能造成決策偏差保持警惕。

　　在此次研討會(huì)中，作為唯一的在線教育企業(yè)代表，掌門教育聯(lián)合創(chuàng)始人吳佳峻從在線教育機(jī)構(gòu)實(shí)操維度出發(fā)，提出“在線教師大學(xué)”的概念，落實(shí)教研院和教學(xué)院強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的“雙院聯(lián)培”制。其實(shí)早在之前，掌門教育已展現(xiàn)出對(duì)在線教育教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)注，并首次公開了自身教師隊(duì)伍建設(shè)方法論——《在線教師行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)技巧參考指南》，基于掌門智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的海量教師教學(xué)數(shù)據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，結(jié)合科學(xué)理論、數(shù)據(jù)分析、教師經(jīng)驗(yàn)等多重要素編纂而成。

　　吳佳峻認(rèn)為，在新教學(xué)形態(tài)下，優(yōu)秀在線教師的培養(yǎng)必定是修筑于傳統(tǒng)教師培養(yǎng)的垣墻之上，扎根于在線教學(xué)的時(shí)代沃土之中。監(jiān)管部門、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等多方攜手制定在線教師標(biāo)準(zhǔn)，通過標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、個(gè)性化的聯(lián)合培養(yǎng)，穩(wěn)定在線教師教學(xué)水平，縮小教學(xué)服務(wù)方差，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，從而助力在線教育行業(yè)的健康發(fā)展。