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　　原標題：兒童早期保育與學前教育的實踐探索及研究

　　近年來，全國各地開展了兒童早期保育服務的實踐探索，初步形成了多元化參與的實踐格局。上海市人口早期發(fā)展協(xié)會副會長兼秘書長劉金華分享了上海市3歲以下嬰幼兒照護服務體系建設情況：上海市通過社區(qū)服務模式、托幼一體化服務模式、市場化托育機構模式、企業(yè)照護服務模式、醫(yī)教結合服務模式提供早期教育，通過多元模式滿足不同的需求。

　?。?）社區(qū)服務模式指提供社區(qū)公共服務場地與設施設備，通過與社區(qū)服務中心等其他公共設施的功能銜接發(fā)揮綜合效益，提供方便嬰幼兒及其家長活動的場所，開展0-3歲兒童健康管理、兒童免費篩查或體檢、兒童早期發(fā)展宣傳倡導、推廣科學育兒專業(yè)知識、科學育兒入戶指導、開展育兒活動等。

　　（2）托幼一體化模式。支持有條件的公辦幼兒園開設托班。加大政策扶持力度，鼓勵民辦幼兒園開設托班。截至2019年8月底，上海全市共有391家幼兒園舉辦托班，加上35個托兒所和11個區(qū)辦早教中心，提供托額約1.4萬個（其中普惠性托額占56%）。

　?。?）市場化托育機構模式。由社會力量針對家庭不同的服務需求，舉辦符合標準的托育服務機構，滿足多層次、多樣化的托育服務需要。截至2019年8月底，上海全市社會力量辦托育機構共143家，提供托額約1.1萬個。

　?。?）企業(yè)照護服務模式。指企業(yè)自辦，或通過提供場地及資金等支持，通過購買服務的形式委托專業(yè)機構提供托育服務或親子指導服務。

　?。?）醫(yī)教結合服務模式。該模式將教育隊伍與醫(yī)學隊伍結合，教育教學與兒童保健學、發(fā)育行為兒科學、康復醫(yī)學結合，建立醫(yī)生護士、教師、家長對嬰幼兒的共同教養(yǎng)、評估和指導機制。中國發(fā)展研究基金會兒童發(fā)展中心執(zhí)行主任趙晨分享了中國發(fā)展研究基金會“慧育中國：山村入戶早教計劃”，此項目通過地方政府選拔和培訓家訪員，通過家訪、集體親子活動和家庭小組活動提供兒童早期發(fā)展服務。與地方政府合作，設立三級管理體系，縣督導負責全縣項目實施設計與質量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)家訪員進行監(jiān)督、管理，家訪員入戶進行家庭干預，一般一個家訪員負責10-14個兒童。

　　項目采用隨機對照實驗方法研究發(fā)現(xiàn)：山村入戶早教對兒童智力發(fā)育有顯著效果，對于智力正常區(qū)間兒童，對照組兒童的智商出現(xiàn)顯著下降，干預組兒童智力有所提升；對于智力可疑區(qū)間的干預兒童，在干預期內(nèi)智力水平有提升，脫離干預后有顯著下降；對于智力異常區(qū)間兒童，對照組兒童三次測量的智商沒有顯著差異，而干預組兒童智力都隨著時間發(fā)展顯著上升。

　　北京大學現(xiàn)代農(nóng)學院研究員羅仁福介紹了“村級兒童早期發(fā)展活動中心模式”和“村級計生服務人員入戶指導”兩種托幼服務模式[1]，并對兩種不同模式下對兒童發(fā)展和家庭教養(yǎng)方式的影響進行評估。羅仁福研究團隊在實施了這兩種模式的云南沾益縣和河北淶水縣共42個行政村隨機選出21個行政村0-3歲全體兒童開展干預項目，調(diào)查評估兒童早期發(fā)展服務對兒童營養(yǎng)、健康和早期發(fā)展的影響及內(nèi)在機制，探索可行有效和低成本的服務模式。

　　研究結果發(fā)現(xiàn)：村級計生服務人員入戶指導增加了家庭獲取科學養(yǎng)育知識的來源，對家庭養(yǎng)育態(tài)度、養(yǎng)育環(huán)境、養(yǎng)育行為均產(chǎn)生了積極影響，例如認識到與孩子開展閱讀和游戲的重要性，增加了繪本和玩教具，并顯著提升了講故事和共同玩游戲的行為；對兒童早期發(fā)展產(chǎn)生的積極影響主要體現(xiàn)在認知、語言和運動方面，但是在兒童情感能力發(fā)展方面沒有顯著的積極影響。村級養(yǎng)育中心模式對家庭積極養(yǎng)育行為和兒童早期認知能力發(fā)展也有顯著促進作用。

　　云南省昆明學院學前與特殊教育學院院長唐敏和云南師范大學教育學部部長助理楊舒涵分享了世界銀行貸款云南學前教育發(fā)展實驗示范項目。該項目正在協(xié)助云南省婦兒工委辦啟動“春芽工程”項目，通過公辦園模式、民辦園模式、婦幼保健院模式、兒童之家模式、與社區(qū)合作托幼機構模式、企事業(yè)單位模式等開展托幼服務。“兒童之家模式”是其中的特色項目。此項目旨在擴大云南學前教育覆蓋率、提高云南學前教育質量，從而推動云南省學前教育管理體制和投入機制的改革。

　　北京市海淀區(qū)教育科學研究院實習研究員白鴿介紹了我國基于社區(qū)的早期教育機構模式，包括：政府聯(lián)席會議下的早期教育機構模式、教育部門成立的早期教育機構模式、政府購買民非組織服務形式下的早期教育機構模式。在此基礎上，白鴿提出了基于社區(qū)的早期教育機構模式構建，對開展早期教育機構的要素與早期教育機構模式的組織與管理構建進行了探索。

　　[1] 村級兒童早期發(fā)展活動中心模式主要是在每個村提供60-80平米含豐富玩教具的親子活動中心，提供每周一次專業(yè)指導。村級計生服務人員入戶指導模式中，村級計生服務人員由經(jīng)過培訓的樣本鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生計生專干或家長組成，提供每周一次的入戶指導和兒童營養(yǎng)和發(fā)展所需的物資。