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　　原標題：教育廳發(fā)文！師范類教育，迎重大調(diào)整！

　　師范高等專科學校，作為給學前教育和基礎教育培養(yǎng)師資的重要力量，在我國教育體系中具有獨特的地位。

　　但近年來新生兒數(shù)量下降以及教育機構(gòu)對從業(yè)者學歷要求提升，讓這類高校的生存與發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)。

　　《2024年中國高職生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，從在學前教育領域就業(yè)高職畢業(yè)生的專業(yè)構(gòu)成來看，學前教育專業(yè)占了近八成（76.8%）。但近年來該專業(yè)畢業(yè)生在學前教育領域從教的比例下降較多，從2019屆的71.4%下降到了2023屆的61.2%，這在一定程度上反映出學前教育教師已出現(xiàn)供大于求的情況。

　　近日，山東省教育廳等5部門出臺《關于推進師范教育高質(zhì)量發(fā)展的若干措施》中提到，將提升師范培養(yǎng)層次。逐步壓縮師范教育專科層次培養(yǎng)規(guī)模，穩(wěn)步提高本科層次培養(yǎng)質(zhì)量，著力加大研究生層次培養(yǎng)力度。到2027年本科及以上師范生數(shù)占全省師范生總數(shù)90%及以上。

　　山西省教育廳發(fā)布的《關于做好2025年高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)調(diào)整工作的通知》，也特別指出2025年原則上暫不增設小學教育類專業(yè)。

　　教育類?？粕?，升本率飆升

　　隨著各地各級教育機構(gòu)對人才需求層次的不斷提升，?？茖哟螏煼懂厴I(yè)生就業(yè)面臨更大挑戰(zhàn)。致力于從教的大學生提升學歷意愿也持續(xù)增強。

　　《中國高職生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）數(shù)據(jù)顯示，教育與體育大類專業(yè)的應屆高職生，升本比例已從2019屆的9.7%躍升至2023屆的26.1%。

　　師范類高等?？茖W校的升學率也整體偏高。根據(jù)現(xiàn)代高等職業(yè)技術教育網(wǎng)站（原中國高職高專教育網(wǎng)）最新公布的《2023年高等職業(yè)教育質(zhì)量年報》中“計分卡”數(shù)據(jù)，麥可思研究匯總整理了各師范類?？圃盒５漠厴I(yè)生人數(shù)、升本人數(shù)情況。

　　我們發(fā)現(xiàn)在統(tǒng)計到的80余所師范高等?？茖W校中，超過六成升本比例超過20%；28所院校的升本人數(shù)占比超過30%，升本人數(shù)占比超過40%的院校有8所。

　　升本比例最高的是德宏師范高等?？茖W校，高達59.2%，相當于每5名應屆畢業(yè)生中有3人升本深造。

　　排在第二、第三位的分別是齊齊哈爾高等師范專科學校（54.0%）、朔州師范高等?？茖W校（52.5%），應屆生中超過一半畢業(yè)生繼續(xù)升學。

　　需要說明的是，表格中畢業(yè)生升入本科人數(shù)是各校畢業(yè)生整體升本情況，并非應屆師范生升學率，且不能僅以升學率判斷學校辦學質(zhì)量。但我們?nèi)阅軓闹锌闯龈餍Ｕw升學深造氛圍。

　　多所師專積極升本

　　為順應社會發(fā)展對師資學歷要求，除了學生個人升學意愿增強，一些師范類專科院校也爭取升格為本科高校。

　　在2022年教育部等八部門印發(fā)的《新時代基礎教育強師計劃》中明確提出，支持部分辦學歷史悠久、質(zhì)量優(yōu)質(zhì)、效益明顯、地方發(fā)展急需的師范高等專科學校升格為普通本科高校。在這樣的背景下，一些符合條件的?？茙煼秾W院努力提升辦學層次。

　　截至目前，德宏師范高等?？茖W校、桂林師范高等?？茖W校、隴南師范高等?？茖W校、連云港師范高等?？茖W校、拉薩師范高等?？茖W校升格本科已由省教育廳公示。

　　近期，馬鞍山師范高等?？茖W校官網(wǎng)發(fā)布公告，提到將以馬鞍山師范高等?？茖W校為基礎設立馬鞍山師范學院，并將進入社會穩(wěn)定性風險評估階段。

　　師專的多路徑轉(zhuǎn)型發(fā)展

　　而“升本”并不是師范類?？茖W校尋求發(fā)展的唯一途徑。

　　今年年初，針對網(wǎng)友在人民網(wǎng)領導留言板提出的建議：“湖南省整合撤并師范類?？茖W校，尤其是抓住與獨立學院合并轉(zhuǎn)設的機會，提高師范專業(yè)培養(yǎng)層次”，湖南省教育廳回應稱：

　　“為積極主動應對生源波動給高等教育帶來的新情況，對全省高校布局和學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整開展了專題調(diào)研，制定了《湖南省普通高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化改革實施方案》。同時，督促指導省內(nèi)師范類學校優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，舉辦非師范類教育。目前共支持湖南幼兒師范高等?？茖W校等8所師范類學校設置（備案）35個非師范類專業(yè)。”

　　為促進師范?？茖W校的健康發(fā)展，全國人大代表、安徽省阜陽市副市長楊善竑建議，還可以支持師范?？茖W校開設較為成熟的師范專業(yè)與本科院校的對應師范專業(yè)聯(lián)合辦學，鼓勵?？茖W校辦學實力較強的師范專業(yè)招生本科專業(yè)，服務地方基礎教育。

　　閩江師范高等?？茖W校校長楊建義教授，也曾撰文為師范高等?？茖W校轉(zhuǎn)型提出多種發(fā)展路徑，如轉(zhuǎn)型升格為職業(yè)技術師范學院，以滿足中等職業(yè)學校持續(xù)增加的師資需求；調(diào)整現(xiàn)有辦學格局，或作為專升本人才培養(yǎng)的前端教育模式，持續(xù)培養(yǎng)?？茖哟稳瞬牛蜣D(zhuǎn)向以培養(yǎng)學前教育人才為重點；四是放棄師范教育的基礎和特色，轉(zhuǎn)型為職業(yè)院校。

　　楊建義教授同時也指出，師范高等專科學校的轉(zhuǎn)型發(fā)展中要摸清校情，以地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，避免“一刀切”或大雜燴式的發(fā)展模式。要強化引導院校發(fā)展的頂層設計，賦予學校從實際出發(fā)選擇發(fā)展路徑的自主權(quán)，走出一條符合學校、地方區(qū)域?qū)嶋H的發(fā)展之路。