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教育家陶行知:生活即教育
來源:搜狐 發(fā)表于2019-12-12 17:53:10 編輯:莫小煙
摘要: 原標(biāo)題:教育家陶行知:生活即教育 教育家陶行知先生曾說,生活即教育。在重視課堂教育的同時,如何才能讓孩子從生活中發(fā)現(xiàn)問題,從而主動地回到課

  原標(biāo)題:教育家陶行知:生活即教育

  教育家陶行知先生曾說,生活即教育。在重視課堂教育的同時,如何才能讓孩子從生活中發(fā)現(xiàn)問題,從而主動地回到課堂學(xué)習(xí)知識?

  從要他學(xué)到他要學(xué),應(yīng)該做的是引導(dǎo)孩子增強(qiáng)實踐和理論結(jié)合的意識,通過德智體美勞“五育”并舉的措施,全面完善他們的綜合素質(zhì)能力,從單純的掌握課堂知識,到學(xué)會運用、重組知識的智慧,能夠面對未來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),成為不斷求知、創(chuàng)新、應(yīng)用的復(fù)合型人才。

  林瑩認(rèn)為,當(dāng)今所有家長和教育從業(yè)者應(yīng)該思考的一個問題是如何將孩子培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

  林瑩表示,現(xiàn)在的科技日新月異,雖然人們對孩子的教育方式也在進(jìn)步,卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上時代進(jìn)步的速度。他認(rèn)為,教育孩子的目的是為了讓他們對未來做好準(zhǔn)備,激發(fā)他們更加豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  有媒體曾經(jīng)報道,一個初中三成的學(xué)生不會系鞋帶,有小學(xué)生沒見過帶殼的雞蛋,曾經(jīng)高考的狀元畢業(yè)三年沒辦法適應(yīng)社會,回家啃老。

  林瑩提到,這些現(xiàn)象說明,家長在用自己的經(jīng)驗和財富讓下一代人少走彎路、少受苦的同時,應(yīng)該思考如何才能幫助他們實現(xiàn)真正的自立,并具備完善的人格。

  他認(rèn)為,因為人的大腦是 的,所以家長和教育領(lǐng)域從業(yè)者應(yīng)該因材施教,為孩子定制不同的素質(zhì)能力培養(yǎng)方案,通過德智體美勞在生活中的運用,發(fā)現(xiàn)孩子未來更多的可能,這樣才能做到學(xué)以致用,不斷增強(qiáng)孩子的自信。

  教師在校園和課堂把正確的理論知識傳授給孩子,那么在課堂外,就需要給孩子更多的機(jī)會去認(rèn)識自己,真正地探索自己,這樣才能讓他們具備應(yīng)對未來的能力,立足于社會。

  素質(zhì)能力培養(yǎng)計劃是一個橋梁,是對接需求與資源的橋梁,林瑩表示他們會通過各方面的渠道努力獲取各地不同的教育需求,再把這些需求傳遞給有能力的人和企業(yè),把優(yōu)秀的師資與專家、教學(xué)產(chǎn)品、教學(xué)內(nèi)容傳遞過去。

  在此之外,林瑩提到,很多地方的孩子還沒有機(jī)會接觸常規(guī)的優(yōu)質(zhì)教育,甚至沒有見過現(xiàn)代化的教室和形形色色的教學(xué)工具。所以,除了要幫助下一代人擁有應(yīng)對未來的能力之外,也要幫助更多的下一代人接觸到更好的教育資源,實現(xiàn)教育公平化。他們也會篩選一批有社會責(zé)任心的企業(yè),為貧困地區(qū)的學(xué)生提供公益支持。

  林瑩總結(jié)道,在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代,隨時可以查到的是知識,需要溫故知新的才叫素質(zhì)能力。

投稿郵箱:qingjuedu@163.com
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