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　　原標(biāo)題：北師大校長(zhǎng)董奇：只有加強(qiáng)兒童腦智發(fā)育研究，才能更好的提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量 

　　看點(diǎn)：由中國(guó)教育三十人論壇、深圳市神經(jīng)科學(xué)研究院、香港大學(xué)教育學(xué)院聯(lián)合主辦的第四屆“世界教育前沿論壇”于2021年11月6日-7日在線上舉行。今年論壇的主題為“新常態(tài)：教育有什么新前沿？”。

　　在本次論壇的開幕式上，北京師范?學(xué)校?董奇做了《中國(guó)“腦研究”對(duì)教育的影響》主題分享，他認(rèn)為，當(dāng)下教育還存在著優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡，學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)需要進(jìn)一步提升，學(xué)生心理健康被忽視等諸多問題。而這些問題的解決需要我們更好的遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，遵循孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律，也就是要遵循教育學(xué)的規(guī)律。只有加強(qiáng)對(duì)兒童青少年腦智發(fā)育的研究，我們才能更好的提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。

　　以下為北京師范?學(xué)校?董奇演講實(shí)錄，內(nèi)容有刪改：

　　各位專家、各位同仁，大家上午好！

　　很高興參加本屆“世界教育前沿論壇”，今天我想談一談關(guān)于“加強(qiáng)兒童青少年腦智發(fā)育研究，推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”的問題。大家都知道，我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育在新的時(shí)代面臨一系列新的任務(wù)，這些年 中央國(guó)務(wù)院、教育部發(fā)布了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》、《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》、《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》等文件，這些文件的發(fā)布意味著我國(guó)在新的時(shí)代教育質(zhì)量的提升成為一個(gè)新的主題。

　　經(jīng)過改革開放40多年的發(fā)展，我們國(guó)家解決了孩子“有學(xué)上”的問題，現(xiàn)在老百姓主要的訴求就是要“上好學(xué)”，促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展成為我國(guó)新時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要的任務(wù)。另外，新時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的主題就是促進(jìn)教育公平和均衡，現(xiàn)在我們國(guó)家教育還存在著區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的差異，怎么促進(jìn)基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展也是我們面臨的另外一個(gè)重要問題。

　　這些年國(guó)家、地方對(duì)教育的投入很多，怎么樣通過加強(qiáng)教育管理，通過改進(jìn)教育學(xué)的方式，通過提高對(duì)學(xué)生服務(wù)的水平，切實(shí)提高教育效益，也是今天特別值得關(guān)注的一個(gè)問題。

　　同樣，今天社會(huì)的發(fā)展也對(duì)中小學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，無(wú)論是增強(qiáng)德育的實(shí)效性，還是進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以及加強(qiáng)學(xué)生的體育、勞動(dòng)教育等等，也都為教育教學(xué)提出了新的要求。我們也知道，智能社會(huì)即將到來(lái)，未來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，包括社會(huì)責(zé)任感、信息素養(yǎng)、高階思維、創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力等等。

　　與此同時(shí)，今天的學(xué)生學(xué)習(xí)效率也有待提高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較沉重，學(xué)生在能力方面，在認(rèn)知方面，在學(xué)習(xí)方面還存在著很多困難。今天的學(xué)生在心理健康、情緒、行為問題等方面也存在很多需引起社會(huì)高度關(guān)注的問題。

　　以上這些問題的解決需要我們更好的遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，遵循孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律，也就是我們說(shuō)的要遵循教育學(xué)的規(guī)律，對(duì)這些規(guī)律的理解成為新時(shí)代、新常態(tài)下教育者們、理論工作者、科學(xué)研究者、實(shí)踐工作者要共同探討的新的問題，尤其是要對(duì)這些問題持續(xù)深入系統(tǒng)的研究。在這些問題的研究中，青少年腦智發(fā)育的規(guī)律是特別值得引起高度重視的。

　　我想，在今天這樣一個(gè)時(shí)代，只有加強(qiáng)對(duì)兒童青少年腦智發(fā)育的研究，我們才能更好的提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。

　　孩子的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，都和孩子的大腦密切相關(guān)。我們的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、推理等等都是腦的功能，所以只有對(duì)孩子大腦的認(rèn)知功能、心理功能，及其和神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系有了更深刻的理解，我們才能更好的掌握兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，理解孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律，更好的幫助老師掌握教的規(guī)律。

　　在這方面，我們需要研究不同年齡階段孩子神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展變化與規(guī)律，要描述孩子在不同發(fā)展階段孩子腦的正常值是什么，大腦的分區(qū)圖譜是怎么樣的，在這方面學(xué)生和學(xué)生之間是有個(gè)體差異的，所以還要描述腦智發(fā)育的個(gè)體化圖譜。

　　大家都知道，學(xué)生各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有賴于記憶能力、注意能力、執(zhí)行功能等，這些能力的發(fā)展也是因?yàn)槿四X的發(fā)育而逐步發(fā)展的，這些能力的發(fā)展又構(gòu)成了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、音樂、運(yùn)動(dòng)技能等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同樣也影響著情緒信息的加工，社會(huì)技能的獲得。所以這方面規(guī)律的描述、研究，尤其是個(gè)體的分化能力研究可以幫助我們更好的理解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，個(gè)體差異特點(diǎn)。

　　另外，我們需要了解學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展水平，需要了解學(xué)習(xí)進(jìn)度和潛力，需要了解他存在的認(rèn)知困難、行為障礙，以及學(xué)習(xí)困難。為了做到這一點(diǎn)，我們就要對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)育變化的正常值、卓越的發(fā)展、以及延遲的狀態(tài)進(jìn)行有效的評(píng)估，要對(duì)基于這些研究進(jìn)行有效的分型，只有這樣我們才能夠建立更科學(xué)的腦智發(fā)育的綜合評(píng)估體系。所以說(shuō)這方面的研究也是及其重要的。

　　我們還知道，孩子的學(xué)習(xí)，無(wú)論是語(yǔ)言學(xué)習(xí)還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無(wú)論是認(rèn)知層面的學(xué)習(xí)還是社會(huì)層面行為的價(jià)值觀獲得，都受環(huán)境的影響。環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展有著非常重要的影響，當(dāng)然孩子的身心發(fā)展也受到基因等的作用，孩子成長(zhǎng)中的危險(xiǎn)因素與保護(hù)因素的探索對(duì)于我們更好的理解孩子的幫助，幫助孩子健康成長(zhǎng)為極為重要，這些問題的解決需要我們對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展過程進(jìn)行長(zhǎng)期大樣本的追蹤研究，才能更好的理解孩子成長(zhǎng)的不同的軌跡。

　　同樣，孩子的學(xué)習(xí)需要提高效率，我們需要開發(fā)研究更有效的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這些都有賴于孩子大腦學(xué)習(xí)活動(dòng)的理解，孩子的大腦和老師的大腦相互作用規(guī)律的研究。當(dāng)一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上，無(wú)論是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)、音樂類學(xué)習(xí)出現(xiàn)了困難的時(shí)候，我們需要理解造成這些困難的原因是什么，我們需要針對(duì)這些原因提供更精準(zhǔn)的相應(yīng)的干預(yù)和訓(xùn)練，那么這些也有賴于我們對(duì)孩子大腦存在問題的原因探索。

　　基于這些研究，我們能夠?qū)⒆哟嬖诘膯栴}進(jìn)行更精準(zhǔn)的評(píng)估，對(duì)孩子存在的單方面的問題或者綜合性共患的問題進(jìn)行更精準(zhǔn)的分型，哪些孩子的學(xué)習(xí)問題、行為問題具有共同的原因，哪些問題具有特異性的原因，這些都是需要進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究。

　　基于這些研究，我們可以以更有效的教育公共服務(wù)體系來(lái)幫助老師、幫助孩子、幫助家長(zhǎng)更好的促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。概括來(lái)講，只有通過對(duì)兒童腦智發(fā)育的研究，有了很好的兒童腦智發(fā)育規(guī)律的知識(shí)，我們才能更好的幫助老師真正讀懂學(xué)習(xí)，讀懂孩子的心理特點(diǎn)，真正做到知心育人。只有我們更好的把握了孩子的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)及其個(gè)體差異，我們才能真正發(fā)揮每個(gè)孩子的潛力，使孩子樂學(xué)、會(huì)學(xué)，增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們才能更好的知道每一個(gè)孩子有什么樣的發(fā)展區(qū)，幫助每個(gè)孩子設(shè)立符合他的發(fā)展目標(biāo)。同樣，我們也能夠更好的關(guān)注每個(gè)孩子存在的困難和需要幫助的地方，更精準(zhǔn)的幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率，更精準(zhǔn)的幫助孩子更好的解決自己存在的突出問題。所有這方面這些知識(shí)，我們不僅可以用于提高學(xué)校的教學(xué)，而且還可以用于教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)的系統(tǒng)，為未來(lái)培養(yǎng)卓越的好老師提供有力的知識(shí)課程，為在崗的數(shù)以萬(wàn)計(jì)老師的專業(yè)發(fā)展提供更有針對(duì)性的有效的方案。同樣這些知識(shí)也可以幫助家長(zhǎng)更好的讀懂自己的孩子，更好的了解什么方法教育是最有效的，什么樣的學(xué)生，什么樣的問題應(yīng)該有什么樣不同的有效的策略。

　　所有的這些知識(shí)也有利于我們開發(fā)更適合孩子發(fā)展的各種學(xué)習(xí)產(chǎn)品，包括適合不同年齡段孩子的讀物，包括社會(huì)各界為孩子提供得更有效的促進(jìn)孩子素質(zhì)全面提升的培訓(xùn)，包括比如說(shuō)多動(dòng)癥的孩子，自閉癥的孩子，有網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子，我們?cè)趺从酶行У姆椒ㄈジ深A(yù)幫助他們，那么這些知識(shí)對(duì)于社會(huì)的各個(gè)行業(yè)能夠提供科學(xué)的知識(shí)，提供有效技術(shù)的支撐，提升相關(guān)行業(yè)科學(xué)的服務(wù)水平，提高對(duì)學(xué)生幫助的有效性。

　　總的來(lái)講，兒童腦智發(fā)育方面的科學(xué)知識(shí)有助于我們對(duì)孩子大腦的理解，來(lái)發(fā)展有效的教育學(xué)習(xí)方案，通過這些教育方案更好的保護(hù)孩子的大腦，促進(jìn)孩子的大腦，對(duì)大腦出現(xiàn)這樣延遲和各種問題的孩子我們能夠更有效的幫助他，促進(jìn)他大腦的康復(fù)更健康的發(fā)展。同樣我相信，這些腦智發(fā)育的成果也有助于我們幫助建立新的業(yè)態(tài)，建立新的為兒童腦智開發(fā)的行業(yè)，共同和學(xué)校、家庭一起去推動(dòng)兒童的健康問題。

　　我今天就這方面的初步想法跟大家做一個(gè)交流，祝此次論壇圓滿成功，謝謝大家！