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　　原標(biāo)題：編程貓聯(lián)合創(chuàng)始人李天馳：編程教育的前世今生

　　編程貓聯(lián)合創(chuàng)始人李天馳發(fā)表了題為《少兒編程教育“三部曲”：工具、培訓(xùn)和平臺》的演講，在演講中，李天馳梳理了編程教育的前世今生，也表明了不該去區(qū)分剛需與非剛需的態(tài)度，從行業(yè)、資本、趨勢三個角度剖析了少兒編程這幾年來的發(fā)展和未來趨勢。

　　以下是李天馳的演講實錄精選：

　　從整個行業(yè)角度來說，少兒編程的開始應(yīng)該說是從1967年LOGO語言的誕生開始，最早少兒編程能做的事情非常有限，讓孩子去寫一些簡單的代碼，畫出一些魚、圖案。這樣一個狀態(tài)其實整整持續(xù)了接近30年的一個時間。直到2007年LOGO語言作者的一位學(xué)生做出了另外一個圖像化編程的工具，才帶來一個新的階段。

　　從行業(yè)角度來說，為什么整個少兒編程教育到今天，從資本到各方面都有很大的推動?一個非常重要的假設(shè)就是人工智能是新一代科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的一個重要驅(qū)動力量，這句話是總書記在前幾天一個大會上說的。正是因為這樣一個關(guān)鍵變量的存在，使得社會對未來人才的需求發(fā)生變化，我們整個的這個行業(yè)才得以存在。整個行業(yè)在去年、今年實際上有非常多的一些變化。我們看到的是，從我們親身的經(jīng)歷來看，我們挑了兩個點(diǎn)：

　　線上和線下。

　　低價和高價。

　　線上和線下，實際上我們看到的這里面是一個效率和效果的碰撞，因為線上更多代表擴(kuò)張的效率，線下代表更良好的效果，這里邊其實無所謂優(yōu)劣和高低。但是，我們看見正是因為不同的形式同時存在于一個時間點(diǎn)，所以有各種各樣的模式在百家爭鳴。這里面我們無所謂說好和壞，但是因為發(fā)生了這些碰撞，我們發(fā)生了很多交融。本來線上的效果不如線下，但正因為有了彼此之間的一個存在和競爭，線上也正在向線下看齊，而線下的本來它的擴(kuò)張效率還沒有線上那么快，但正是因為有線上的存在，才爭取讓自己的效率高一點(diǎn)，更高一點(diǎn)。

　　另外一個主題叫做“演變”。給大家舉個例子，我這里寫了一個詞叫“低端創(chuàng)新”，這不是一個貶義詞。各位可以看到，我們所有科技創(chuàng)新，很多的一些日用品，很多的一些科技產(chǎn)品，它的創(chuàng)新并不是來自于最尖端的那個科技。其實從過去科技發(fā)展的趨勢看到，從最早的大型機(jī)開始普及，到后邊的微機(jī)它的性能在下降，但是使用人群在擴(kuò)大，這就是我們說的一個低端的創(chuàng)新，它在往低處走，逐漸又慢慢把性能爬上來。

　　編程教育為什么舉這樣一個例子呢?我們最早做編程教育的時候，我以編程貓為例，我們是最早的時候做了一個免費(fèi)課，后來做九塊九的課，后來把客單價逐步提高，其實還有很多同行也是這樣去做。一開始的時候，我們并不是說挑戰(zhàn)它的一個教學(xué)效果和它的一個項目，奧數(shù)和英語這樣培訓(xùn)的效率。因為從原理上來說，我們很難有這樣一個供給和人才。后邊我們通過大量的去接觸受眾，然后把我們的人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)等等的建立，能夠讓我們?nèi)ブ胃玫慕逃?，更好的效果。所以，我們的曲線慢慢從下邊又開始上去。

　　首先，我認(rèn)為整個少兒編程行業(yè)是一個非常開放的系統(tǒng)。很多人問我一個問題，它什么時候會像英語一樣成為一個非常大的行業(yè)?我覺得核心是要解決兩個問題，大家可以看到，課程的標(biāo)準(zhǔn)化，人才服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化，本質(zhì)上其實都是一個問題，就是自身的問題。我覺得外部的滲透率，當(dāng)然隨著時間的遷移會逐步上升，有一個非常大的提升。但本質(zhì)上來講，我在后邊也會提到，我認(rèn)為無論它是一個剛需，還是一個非剛需，這個企業(yè)如果自己做的足夠好，這個行業(yè)就可以相應(yīng)的一樣大。

　　這是我個人的一點(diǎn)觀點(diǎn)，不一定正確。但是，從我自己的實踐來看，我看見少兒編程這里邊實踐的各種路數(shù)，各種打法，相對來說還是比較先進(jìn)的，各種各樣的獲客模式，包括轉(zhuǎn)化模式，包括教育模式，實際上我看到有非常多的企業(yè)都在做一些不同的嘗試。這里邊我們看到還是有蠻多的一些不同的地方。

　　從另外一些行業(yè)來說，我們看到的更多是共性，共性越多實際上你的競爭的空間就越小，因為你是在同維度競爭，實際上大家都很難互相學(xué)習(xí)什么。另外，我認(rèn)為一個狹小的時間，經(jīng)歷這么長時間的培訓(xùn)行業(yè)的所有變化會給這個行業(yè)帶來一個非常有趣的現(xiàn)象，就是所有的打法，所有一個類型的企業(yè)都在同一個時間相遇，其實會誕生出非常豐富的一些交匯。

　　最后，我覺得很重要的一點(diǎn)，對整個在線教育來說都非常重要的是明年和后年這個時間節(jié)點(diǎn)，5G的上線會給我們整個行業(yè)帶來一些新變化。2001年的時候喬布斯在接受采訪的時候說過一個觀點(diǎn)，叫“我們當(dāng)前的很多服務(wù)還不能通過網(wǎng)絡(luò)去進(jìn)行，是因為我們的帶寬還不足以傳遞我們的情感”。

　　4G的時代，我們看到在線教育也好，其他的O2O等等服務(wù)也好，實際上我們的帶寬是支撐我們可以去做一些教和學(xué)的交流的。5G我們看到，上周在烏鎮(zhèn)的時候看中國移動和中國電信都宣稱峰值達(dá)到3GB/秒的下載速度，整個帶寬的拓寬，帶來的不僅僅是交互形式上的變化，我相信會給整個行業(yè)帶來一個更豐富的變化，我也非常期待看到這樣的一個變化。

　　當(dāng)然，最后我們看到政策和教育相關(guān)的部門的一個正確的引領(lǐng)下，本著像國務(wù)院在《新一代人工智能規(guī)劃》里邊這樣一個方針，我們看到的是在政府領(lǐng)導(dǎo)下，編程教育變得越來越公平，更好的教育來的更快，這也是GET大會的一個主題。

　　資本態(tài)度

　　談到資本這一快。資本的因素其實非常多，這里邊我看到的是今年上半年的一個情況。里邊有幾點(diǎn)，一個是政策，政策的利好，大家其實或多或少的知道。另外，社會認(rèn)知的明顯提升，這是我們剛剛談到的一個滲透率，滲透率這兩年來一定會是一個提升的趨勢。另外，今年大家看到有非常多的玩家在進(jìn)入這樣一個領(lǐng)域，并且到明年我們預(yù)計會越來越多，其實今年就已經(jīng)會有差不多上千家公司在進(jìn)入，明年我們會看到非常多非常多，資本當(dāng)然也非常熱。

　　我總結(jié)了一下，2015-2018年我自己創(chuàng)業(yè)的一點(diǎn)感受。2015年其實整個領(lǐng)域沒什么人在管，叫無人問津。2016年開始有一些投資人在觀察這個賽道，覺得還不錯，開始有一些出手，非常少。2017年大家關(guān)注的更多一些，到2017年有蠻多人開始在追逐這條賽道，甚至篤定在這條賽道上，部分人的看法也放在這兒。大家可能在賽道更看好的情況下，可能更關(guān)注自身公司的情況。這三年七十我們看見整體的一個變化還是特別明顯，2015-2018年整體的變化跟今天“演變”的這個主題也非常像。

　　剛需與非剛需

　　談到資本，我特別想說一個問題，就是很多的資本跟我聊的時候，不知道各位企業(yè)家有沒有遇到過，都會問剛需和非剛需的問題。我分享一下我自己的一點(diǎn)點(diǎn)看法。

　　這里邊大家可以看到，1850年礦泉水和飲用水發(fā)生，1886年可口可樂誕生，這兩幅圖里面，哪一個是剛需，哪一個是非剛需呢?大家可以自己去判斷一下。再到后面同樣是1886年的時候，鋼筆和紙是剛需，還是柯達(dá)的照相機(jī)和膠卷是剛需呢?再到往后走的時候，我們看2017年的時候，一臺諾基亞的能打電話的手機(jī)是剛需，還是這邊能觸摸的iPhone?哪一臺是剛需，哪一臺是非剛需呢?

　　為什么舉這三個案例呢?就是因為今GET大會，我也不太想過多的從自身的一個角度來講，我更希望從整個行業(yè)角度去看看能不能回答大家的一些問題，能不能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

　　從大時代來講，我們現(xiàn)在從時光機(jī)穿越回去，我們非常好的評價。這里邊我寫了一個詞叫“思維的遮罩”，很多人容易被當(dāng)下非常短期的局限性局限住。

　　第一句話，望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡，科學(xué)家說它會歪斜你的視覺， 不能用這個東西。第二句話，科學(xué)家說交流電非常危險，這個非常著名，大家應(yīng)該都知道是誰。后邊那兩個，大家可以看看，分別都是誰講的。有聲電影，最多只能維持6個月，這是卓別林講的。后面一個是奧爾森說的，他覺得沒有理由每個家庭都有一臺電腦，所以他被IBM和微軟顛覆掉了。

　　所以，我覺得在我們看一個問題的時候，有時候把尺度放的更大，看的東西更多，更不容易被思維遮罩住。剛需和非剛需，很多人問的是家長的需求，但是根本性是孩子學(xué)習(xí)的需求在哪里。

　　所以，當(dāng)我們以這樣的角度看這個問題的時候，所有的這些我們看到的非剛需都是剛需。而這里邊我提另外一個觀點(diǎn)，不一定正確。我們看到的是，剛剛我們列舉的那幾個企業(yè)，在他的行業(yè)早十年的時候，他壟斷了行業(yè)90%的利潤，這里邊包括了可口可樂、柯達(dá)和iPhone，iPhone直到今天還壟斷著行業(yè)90%的利潤。

　　剛需意味著分散，非剛需的行業(yè)恰恰有可能蘊(yùn)含著占領(lǐng)90%行業(yè)利潤的可能性，這個可能性屬于每一位這個行業(yè)的從業(yè)者。從我們的角度來講，剛需和非剛需就不再是一個問題了。我們認(rèn)為真正的創(chuàng)新往往它不是在剛需初期誕生的，想要挑戰(zhàn)我們教育原有的一些固有的弊端，想要改變原有的一些制度的問題，我們認(rèn)為可能從非剛需這里邊，隨著創(chuàng)新和迭代，它慢慢成為一個新剛需的過程，我們能解決原有的一些問題。

　　我們覺得每個用戶實際上都在期待一個非常美妙的非剛需產(chǎn)品，讓它挖掘出內(nèi)心真正的剛需。我覺得每個家長其實他心里要什么非常清楚。前幾天有一個急著嫁女兒的新聞廣為流傳，現(xiàn)在就把女兒嫁了吧，只要親家管我做作業(yè)。其實本質(zhì)是想讓成績好，想讓孩子完成學(xué)校里的功課，這兩者之間不沖突。

　　從資本的角度來講，我們覺得可能資本應(yīng)該從大尺度，從更大的角度去看，少兒編程的長期價值在哪里?你是只想要喬布斯中間的那個電話，還是也希望有iPod，代表音樂的樂趣，有Internet，代表著連接的社交，你希望都有嗎?這個其實對家長，對資本圈來說不是個問題，大家希望都有。

　　少兒編程的未來趨勢

　　說三點(diǎn)趨勢。

　　第一，我們認(rèn)為少兒編程會從對程序員的這樣一個簡單學(xué)習(xí)演變成一個對計算思維的培養(yǎng)。這里邊非常重要的有兩點(diǎn)：1.人的思維，不是計算機(jī)的思維，本質(zhì)是培養(yǎng)人。2.面向所有的人，所有領(lǐng)域，不局限于計算學(xué)科，這兩點(diǎn)非常重要，我們認(rèn)為是一個大趨勢。

　　第二，我們認(rèn)為必須要對教育行業(yè)動刀子，深入去砍，編程本身是特別適合分析，因為有所有的數(shù)據(jù)，不像語文、數(shù)學(xué)很多數(shù)據(jù)在紙面上，在交流上。但是，我們當(dāng)前其實面臨一個什么樣的問題呢?昨天我看許小年教授的一篇文章，他講的蠻有意思。他講，一個農(nóng)民說，他現(xiàn)在拖拉機(jī)有很多臺了，國家政策也執(zhí)行的非常好，現(xiàn)在還要增產(chǎn)，畝產(chǎn)還要上去，怎么辦呢?

　　他舉這個案例其實是寫我們國家現(xiàn)在面臨的一些經(jīng)濟(jì)問題和要解決的方案，但是其實我看這個想到了兩個事情：1.挺像我們現(xiàn)在的一些好學(xué)校面臨的情況，就是有很多設(shè)備了。教育信息化，搞了很多白板、硬件給我了，你要搞人工智能，是不是要給我再塞一臺新設(shè)備?你期待著我塞一臺新設(shè)備就能提高我自己的一個教學(xué)水平嗎?這是我們很多學(xué)校面臨的情況。

　　2.從企業(yè)的角度來講，我看到的是我們已經(jīng)有了很多硬件、軟件，有很多商業(yè)模式的創(chuàng)新，但是其實看到這個農(nóng)民在這種情況下要增產(chǎn)，怎么辦?他只能去找袁隆平院士，讓他去給他一些更優(yōu)秀的種子。但是，袁隆平院士的種子是怎么來的?是通過高額的投入，在科研上面的投入，在創(chuàng)新上面的投入去得到的回報，不是從天上掉下來的。作為一個企業(yè)來講，我們現(xiàn)在看到在線教育也好，編程教育也好，給這個行業(yè)帶來一定的紅利，能讓你迅速的發(fā)展，收入增長的非?？捎^。

　　但是，從本質(zhì)來講，怎么樣讓這個教學(xué)效果變得更好，我們提一個觀點(diǎn)，叫我們必須要對它去動刀子，要把教學(xué)的每個環(huán)節(jié)拆分下來。原來是像中醫(yī)一樣依靠著一個老師在把他的經(jīng)驗做傳授?，F(xiàn)在我們必須要把他的每個環(huán)節(jié)都去做一個詳細(xì)的分析。我們要高度的投入，高度的重視，把他的各個環(huán)節(jié)拆解下來，否則我們靠現(xiàn)在的商業(yè)模式的創(chuàng)新這個紅利很快就會用完。我們現(xiàn)在的創(chuàng)新模式非常簡單，大家可以看到，所有的在線教育拉一個人就能來干，一個獲客銷售老師就能上線，這部分紅利會去的很快的，必須要更大的投入，這是我覺得的一個趨勢。

　　第三，我覺得會從老師為中心，變成一個學(xué)生為中心。就是皮亞杰和Seymorpapert的一個核心理論。整個發(fā)生認(rèn)識論，其實他有一個非常詳細(xì)的理論去支持，核心是什么?核心就是我們在我們的腦海里建立了一個很固定的一個圖示，當(dāng)新的信息來的時候，比如我們的圖示是我們認(rèn)為地球是宇宙的中心，所有的太陽和月亮，金星、木星都圍著地球轉(zhuǎn)，當(dāng)一些新的信息來的時候，要么發(fā)生同化，要么發(fā)生順應(yīng)。

　　在我還可以理解的情況下，我會發(fā)生一個知識的同化。在我不能理解，比如改天觀察到一個金星逆行了，它不是圍著地球轉(zhuǎn)嗎?為什么逆行了呢?我發(fā)現(xiàn)了新的信息超越了我原有的范圍的時候，這個時候就會發(fā)生順應(yīng)。整個過程實際上是解釋我們的知識是怎么樣從無到有，怎么樣從低層級變成高層級的一個過程。這里邊其實非常核心的是一個交互動作。大家是通過交互動作去認(rèn)識的。我提這個趨勢是因為我們從1967年Seymorpapert去做了這樣一個LOGO語言開始，實際上整個行業(yè)就在秉承著這樣一個方法論和一個觀點(diǎn)在做這樣一個事情，我們認(rèn)為它既是往未來演變的趨勢，又是回歸的初心。