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　　原標(biāo)題：素養(yǎng)品牌小猿閱讀正式推出，聚焦孩子深度閱讀能力培養(yǎng)

　　2月16日消息，閱讀素養(yǎng)再添新軍，小猿閱讀正式對(duì)外推出。

　　據(jù)悉，該產(chǎn)品是基于猿輔導(dǎo)課程產(chǎn)品中心精心研發(fā)，并聯(lián)合中信出版社等多家知名出版社、權(quán)威作家、圖書編輯共同打磨近一年，旨在解決小學(xué)生閱讀無體系、興趣差和吸收效果差等問題，目前首期課程于寒假期間上線。

　　據(jù)《2020年中國K12階段學(xué)生“分級(jí)閱讀”白皮書》顯示，盡管99%的父母會(huì)采取措施提升孩子的閱讀水平，但其在孩子閱讀方面有諸多困擾，其中孩子讀書不專注、選書難、讀書效果差、缺乏閱讀興趣成為主要難題。

　　基于用戶痛點(diǎn)和近十年的教研積累，小猿閱讀正式上線，專注于培養(yǎng)孩子的深度閱讀素養(yǎng)能力，倡導(dǎo)閱讀紙質(zhì)書。同時(shí)，針對(duì)家長選書難、孩子對(duì)閱讀沒興趣、讀完就忘沒效果、缺少方法養(yǎng)成閱讀習(xí)慣等問題，提供了一套全新的解決方案。

　　近年來，隨著教育改革不斷深入，語文學(xué)科難度逐漸增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍不斷擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生的閱讀量和閱讀能力要求越來越高。閱讀作為語文學(xué)習(xí)的核心組成部分，高效閱讀和深度閱讀變得尤為重要。

　　不久前，“雙減”后 期末考試的北京各區(qū)小學(xué)試卷曝光，不少家長直呼“難出天際”，難點(diǎn)正是在于超大閱讀量和閱讀理解能力的考察，而且并不局限于語文，其他科目同樣對(duì)孩子的閱讀水平提出了更高的要求，閱讀能力已然成為各學(xué)齡段學(xué)生必備的基礎(chǔ)能力。

　　據(jù)小猿閱讀產(chǎn)品負(fù)責(zé)人李琳介紹，首先，在幫助家長和孩子選書上，小猿閱讀聯(lián)合中信出版社、讀庫、果麥文化、接力出版社、明天出版社等多家出版社，以及多名權(quán)威作家和資深編輯，從海量兒童圖書中為每個(gè)年級(jí)的孩子甄選好書。

　　同時(shí)，從貼合不同年齡段孩子閱讀水平、能夠帶給孩子“新知”、可引導(dǎo)孩子思考生活和社會(huì)等維度，在文學(xué)、科學(xué)、人文、財(cái)商等題材中，幫助家長和孩子“淘金”， 解決家長選書渠道單一、缺乏權(quán)威性的問題。

　　在培養(yǎng)孩子閱讀計(jì)劃性、專注力和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣上，小猿閱讀建立了一套完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)，通過15日閱讀規(guī)劃、直播精講、每日學(xué)習(xí)閉環(huán)、專屬閱讀成長報(bào)告等環(huán)節(jié)，高效利用孩子的時(shí)間，幫助建立完整的周期性閱讀習(xí)慣。

　　值得一提的是，基于過往的技術(shù)沉淀和運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，小猿閱讀專門設(shè)置了線上閱讀自習(xí)室，通過老師直播陪伴，營造多人沉浸式閱讀氛圍，讓閱讀更專注、更深入，并通過互動(dòng)提問，引導(dǎo)和激發(fā)孩子的思考。

　　“好的閱讀能力能有效提高閱讀速度和流利度，孩子也能更好的理解書中的內(nèi)容，只有大量閱讀輸入和刻意的方法練習(xí)，才能有效輸出，提升孩子的表達(dá)能力和寫作能力。”李琳提到，針對(duì)很多家長苦惱的孩子讀了沒讀懂、記不住、不會(huì)用等情況，核心問題在于并沒有真正掌握閱讀能力。

　　對(duì)此，小猿閱讀產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)歸納出孩子需要具備對(duì)書籍的概括、預(yù)測、聯(lián)結(jié)、圖像化、復(fù)述、提取關(guān)鍵信息、提問等7大核心閱讀能力，并針對(duì)每一項(xiàng)能力給出閱讀策略和方法。

　　李琳表示，目前小猿閱讀首期課程已于寒假期間上線，未來也將聚焦于陪伴孩子成長為“終身閱讀者”，持續(xù)優(yōu)化迭代產(chǎn)品。