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　　原標題：教培時代謝幕！巨頭轉型能否駛出““寒冬” 

　　7月，隨著“雙減”政策的落地，教培機構迎來史無前例的“行業(yè)寒冬”，多家校外培訓機構紛紛轉型，自謀生路，甚至直接關停。

　　日前，新東方宣布停止經營內地從幼兒園到九年級的培訓服務，即K9業(yè)務。俞敏洪也在公開平臺表態(tài)，將攜一眾教師直播帶貨，代賣農產品。

　　但與之形成鮮明對比的是，上半年部分教培機構轉戰(zhàn)職教賽道，并獲融資超50億元。職業(yè)教育發(fā)展的快車道，真能帶領教培機構駛出“寒冬”嗎？

　　圖片來源：視覺中國

　　“斷臂式”轉型 教培時代謝幕

　　7月，中辦、國辦聯(lián)合印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。其中明確提出，不再審批新的學科類校外培訓機構，現(xiàn)有機構統(tǒng)一登記為非營利性機構；不得上市融資，嚴禁資本化運作。此外，不得占用節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。這份文件的出臺，讓正值“盛夏”的教培機構一夜“入冬”，紛紛走上“斷臂式”的轉型之路。

　　此前，高途創(chuàng)始人深夜發(fā)文確認裁員，全國 13個地方中心關閉。就在上周，新東方宣布停止經營內地從幼兒園到九年級的培訓服務，新東方創(chuàng)始人俞敏洪在公開平臺透露，將攜一眾教師轉戰(zhàn)線上直播，代賣農產品；好未來也隨即發(fā)文，表示將于2021年12月31日關停中國內地義務教育階段的學科類校外培訓服務……21世紀教育研究院副院長熊丙奇向中國網記者表示，經過此次“洗牌”，能僥幸存活的教培機構將不到20%。曾叱咤整個義務教育階段的學科類校外培訓，就這樣暗淡謝幕。

　　欲搭順風車 職教引教培駐足

　　在學科類教培深陷“生存困局”的現(xiàn)狀下，部分專注或轉型職教市場的教培機構，卻再獲新生。

　　中國網記者查閱數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)， 在“雙減”政策正式發(fā)布前1天，7月23日，整個教培行業(yè)股價斷崖式大跌。新東方5天共跌去了70%左右，市值210多億元。但專注成人職業(yè)教育的中公教育，5天跌幅“剎車”，僅8%左右，市值750多億元。從此前中公教育公布的2021中報顯示，公司主營收入48.56億元，同比上升72.94%。

　　個例之外，整體行業(yè)也釋放了強烈信號。來自證券時報的消息，在“雙減”背景之下，引發(fā)不少學科類教培機構轉型職教。僅今年上半年，職業(yè)教育共發(fā)生38筆融資，總金額突破50億元。“職教熱”政策加持，市場釋放利好空間，讓越來越多教培機構在職教領域駐足。好未來旗下品牌輕舟此前就曾表示，接下來會調研年輕人的新型職業(yè)技能提升類培訓。

　　5月8日，河間市職業(yè)教育中心教師在河間市一家企業(yè)為學生講解機床實操。新華社記者 駱學峰 攝

　　職教政策紅利 技能培訓成“新藍海”

　　大力發(fā)展職業(yè)教育，是近年來黨和國家高度關注的重點。2019年的《政府工作報告》中明確提出，高職院校要完成100萬人擴招計劃，2020、2021年還將分別完成200萬人擴招。此外，在中辦、國辦印發(fā)的《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》中還提到，建設職業(yè)本科試點，到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，即50余萬人。除學歷教育外，職業(yè)教育還包括面向社會大眾的終身教育、公務員考試、教師資格考試等。

　　生源擴大，升學、評價方式也正在發(fā)生變革。2019年，教育部等多部門聯(lián)合啟動“1+X證書”制度，即除一份學歷證書外，個人還可通過參與技能培訓等方式取得若干職業(yè)技能等級證書。針對在校學生，可通過獲取職業(yè)技能等級證書的方式，參加“職業(yè)高考”升入高等學府；針對成人，所獲取的職業(yè)技能等級證書將通過“學分銀行”的方式轉化，最終實現(xiàn)技能認證，獲取第二學位。

　　面對如此廣闊的生源市場，以及并不飽和的職業(yè)技能等級證書培訓市場，教培機構有著天然的轉型優(yōu)勢。

　　準入有門檻 資質認證是關鍵

　　對此，北京民辦教育協(xié)會副會長馬學雷在接受中國網記者采訪時表示，教培機構轉型職教培訓，還需持謹慎態(tài)度。他列舉了不同辦學形態(tài)的4大必備要素，包括生源、場地、師資和人才培養(yǎng)模式。

　　從目前教培機構掌握的4大必備要素來看，與職教存在較大差異。北京師范大學教育學部職業(yè)與成人教育研究所教授和震也持相同意見。他向中國網記者解釋道，職業(yè)教育的師資多為“雙師型”教師，即同時具備專業(yè)素質和實戰(zhàn)能力，這與教培機構的師資存在差異，他們大多集中于學科類。

　　另外，從國際標準來看，一個成熟的職業(yè)教育培訓場地，需要專業(yè)的設備投入，是普通教育場地資金投入的3倍，這一點對教培機構提出了更高的要求。

　　除以上4大必備要素外，職業(yè)技能等級證書才是市場的剛需，也是教培機構的硬核。但對此，北京某職業(yè)技術院校負責人告訴中國網記者，在1+X制度中，目前可以參與“X”部分職業(yè)技能等級證書培訓的，均為國家戰(zhàn)略需要的四新企業(yè)。

　　2019年，在教育部聯(lián)合三部門共同印發(fā)《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》中提到，首批將試點啟動建筑工程技術、信息與通信技術、物流管理、老年服務與管理、汽車運用與維修技術等5個職業(yè)技能專業(yè)。

　　每年，國家財政通過生均撥款到校的方式，為學生提供參加“X”職業(yè)技能等級證書培訓的費用，由學校統(tǒng)一購買企業(yè)服務。從2019年起，試點專業(yè)將擴大到10個，隨后依次擴至92個、396個。“能不能獲得由教育部門認可的證書培訓資質，才是教培機構轉型最需要考慮的問題。”但她也表示，在試點專業(yè)不斷增加、職教生源不斷擴大的趨勢下，也不排除將會創(chuàng)設面向教培機構的“培訓資質準入機制”。

　　細分職教專業(yè) 看準“賽道”轉型

　　教培機構進入職教“主賽道”，并非盡是壁壘。作為全國“學分銀行”的先行試點，北京學分銀行于去年正式落戶北京開放大學。18家學分銀行分中心和19家學分銀行聯(lián)盟成員，將為北京市民的技能學習、“技能流通”和轉化提供培訓和認證支持。未來，是否也將會引入教培機構，北京開放大學校長褚宏啟向中國網記者給出了肯定答復。

　　在有了從事職業(yè)技能培訓“入場券”的前提下，教培機構還需練好“基本功”——瞄準專業(yè)，優(yōu)化師資隊伍。“職業(yè)教育的種類繁多，有一些門檻很高，有一些是可以‘半路出家’的。”和震介紹，在職業(yè)教育中，包括裝備制造業(yè)、有色金屬業(yè)、化工業(yè)等，在人員培訓方面多為內部完成，即要練就學生的“童子功”。但包括養(yǎng)老服務業(yè)、生活服務類、信息技術類等，可以通過外包培訓實現(xiàn)，同時與教培機構現(xiàn)有業(yè)務也能找到結合點，可以探索合作。他也建議，對于一些行業(yè)門檻并不太高的職教專業(yè)，教培機構教師可以通過1至2年的專職學習達到標準。