教師應該如何掌握“戒尺”
摘要: 教師應該如何掌握戒尺 教師對學生的成長有著重要的指導性作用，不止體現(xiàn)在知識教育，更重要的是在價值觀、思維方式、心理上的引導。而教師懲戒是教
教師應該如何掌握“戒尺”
教師對學生的成長有著重要的指導性作用，不止體現(xiàn)在知識教育，更重要的是在價值觀、思維方式、心理上的引導。而教師懲戒是教師已達到學生行為矯正目的的常用手段。對學生的身心施加某種影響，讓學生產(chǎn)生悔改之意。但是在現(xiàn)實教育實踐當中依然存在對教師懲戒行為的合理限度缺乏明確規(guī)定的問題，使得體罰和懲戒的邊界不清晰。
那么教育懲戒應該如何把握好度？又應該如何界定體罰和懲戒的邊界？依據(jù)義務教育法規(guī)定，教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵害學生合法權(quán)益。
所以教育的懲戒一些溫和但行之有效的手段，主要應該遵循三個原則，一是平等原則，教師應該平等對待學生，一視同仁；二是尊重原則，教師應當尊重學生的人格；三是比例原則，教師懲戒的手段和學生的行為性質(zhì)應當成正比，并且不得進行體罰，侵害學生的生命權(quán)、健康權(quán)。張城瑋
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