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　　本科論文如何破低質(zhì)量困局

　　最近幾天，一段論文答辯現(xiàn)場老師向?qū)W生扔論文的視頻在網(wǎng)上傳播。在視頻中，一位身穿紅色T恤的老師情緒激動，前后兩次向參加答辯的學(xué)生扔了論文。（中國青年報5.14）

　　網(wǎng)民對老師行為展開了激烈討論。有人認為老師行為不妥，作為老師應(yīng)懂得合理控制情緒，答辯現(xiàn)場扔論文干擾了答辯的正常進行；也有人認為老師的行為充分表現(xiàn)出了該同學(xué)畢業(yè)論文有多么差，老師情緒激動情有可原。

　　又一年畢業(yè)季來臨，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量問題又被推到了風(fēng)口浪尖。針對提高高校學(xué)生論文質(zhì)量，教育部發(fā)布了《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》等文件。近年來，各高校對于畢業(yè)論文的質(zhì)量管控也越來越嚴格。然而，仍有大批本科生畢業(yè)論文存在質(zhì)量低下、糊弄了事的問題。

　　與其他學(xué)習(xí)階段相比，本科學(xué)習(xí)相對輕松，本科生與高中生相比沒有升學(xué)壓力，與研究生相比又沒有專業(yè)而深奧的研究任務(wù)，因此導(dǎo)致大部分學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段忙于應(yīng)付社交活動，忽視本專業(yè)學(xué)習(xí)，研讀的相關(guān)著作更是屈指可數(shù)。再加上有些學(xué)生本科所學(xué)專業(yè)并不是興趣所在，在學(xué)業(yè)上更是糊弄了事。本科學(xué)習(xí)的專業(yè)知識本就停留在基礎(chǔ)層面，而學(xué)生本身又沒有認真學(xué)習(xí)，如此一來，又如何能寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文？

　　部分高校對本科生畢業(yè)論文要求過高，脫離實際。要求學(xué)生畢業(yè)論文既要有創(chuàng)新，又要有研究結(jié)果，試想，一個對專業(yè)學(xué)習(xí)僅停留在基礎(chǔ)層面的本科生如何能提出一個有創(chuàng)造性的理論并進行長篇大論的分析闡述呢？不能否認，確實有學(xué)生在本科期間對自己的專業(yè)領(lǐng)域進行深入研究，但那畢竟是少數(shù)，針對少數(shù)學(xué)生提出的論文標準并不適用于大多數(shù)。

　　還有一部分原因在于導(dǎo)師。本科生的導(dǎo)師大多一人帶很多學(xué)生。想起我畢業(yè)當年寫論文之時，每次見導(dǎo)師都要約到一周后，因為學(xué)生太多，導(dǎo)師并不能對每個人都給予深入細致的指導(dǎo)。而有些導(dǎo)師日常工作較忙，對本科生也不是很重視，自然對學(xué)生的畢業(yè)論文缺乏指導(dǎo)。得不到老師的有效指導(dǎo)，自己又寫不出東西，就只能拼拼湊湊，只要查重能過就草草交差，至于內(nèi)容，怕是連自己都不甚了解。

　　論文質(zhì)量是本科學(xué)習(xí)階段取得的成果最直觀的體現(xiàn)。提高本科生論文質(zhì)量，對于高校來說勢在必行，對于學(xué)生來說也是對自己大學(xué)時光的交代。提高本科生論文質(zhì)量，從學(xué)校角度來說，要制定合理可行的論文寫作標準，符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時要完善導(dǎo)師制度，確保導(dǎo)師能對本科生的畢業(yè)論文起到真正指導(dǎo)作用；從學(xué)生角度來說，本科學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識對未來工作起著很大作用，在課堂上認真學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)多多閱讀相關(guān)書記，拓寬知識面，盡早選定論文方向，多跟導(dǎo)師溝通交流，在日常學(xué)習(xí)中能有方向的閱讀，這樣一來在寫畢業(yè)論文的時候不至于無話可說。

　　本科論文破低質(zhì)量困局任重道遠，需要高校、導(dǎo)師和學(xué)生三方共同努力。蘇達