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　　半月談?dòng)浾咴诙嗟卣{(diào)查發(fā)現(xiàn)，從幼兒園到中小學(xué)，家長(zhǎng)送禮、老師收禮的現(xiàn)象仍難禁止，且送禮風(fēng)在一些“名校”更為突出，一些家長(zhǎng)送禮數(shù)額一次從數(shù)百元到數(shù)千元不等。某些家長(zhǎng)表示“送了沒個(gè)完，不送沒個(gè)底”。（4月15日 《半月談》）

　　前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。” ，為人師表，當(dāng)以德為先，“十年樹木，百年樹人”。若是學(xué)校“送禮風(fēng)”野蠻生長(zhǎng)，任由發(fā)展，那將“刮垮”教師道德底線，污染“象牙塔”的凈土，對(duì)學(xué)生教育將起反作用。

　　“送禮風(fēng)”刮進(jìn)校園折射家長(zhǎng)焦慮。一些自認(rèn)為精明的家長(zhǎng)，為了讓自己的孩子得到特殊照顧，得到老師的更多的關(guān)懷，于是把這種社會(huì)上的不良習(xí)氣帶進(jìn)了校園，家長(zhǎng)出現(xiàn)了“送了沒個(gè)完，不送沒個(gè)底”荒唐心理，于是“送禮風(fēng)”愈演愈烈。筆者認(rèn)為，表面看家長(zhǎng)送的是錢財(cái)，實(shí)際上是送的對(duì)教育的焦慮和擔(dān)憂。

　　“送禮風(fēng)”盛行反映優(yōu)質(zhì)教育資源的緊缺。“送禮風(fēng)”背后的深層原因，就是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于好教師認(rèn)可和追求，而這突出反映了國家教育的一個(gè)矛盾，優(yōu)質(zhì)教育資源還是嚴(yán)重短缺，根治的辦法要拓展優(yōu)質(zhì)教育資源，好學(xué)校多辦。若是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校放心，對(duì)老師信任，何須送禮？

　　孩子容易模仿社會(huì)生活中的現(xiàn)象，但是現(xiàn)在的孩子越來越早熟，自然模仿的范圍也越來越廣泛。孩子是祖國的花朵和未來，若是自小就受到了不良習(xí)氣的侵?jǐn)_，那么他們幼小的心靈就會(huì)被污染，就不會(huì)得到健康的成長(zhǎng)。試想學(xué)生時(shí)代，就知道懂得了靠送禮為自己撈取好處，那么這種“捷徑”，或許會(huì)膨脹為一種不可挽回的惡習(xí)，他們或許會(huì)以此規(guī)劃自己錦繡前程，甚至因此走向犯罪深淵。

　　狠剎校園送禮“歪風(fēng)”需多管齊下。改變學(xué)校“送禮風(fēng)”，家長(zhǎng)的言傳身教至關(guān)重要，家長(zhǎng)要以身作則，培養(yǎng)孩子不靠“送禮”。老師要有師德，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)送來的“禮物”，應(yīng)當(dāng)自覺的拒絕。相關(guān)部門要加大對(duì)學(xué)校“送禮風(fēng)”的管控力度，對(duì)老師收禮現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。宣傳部門要加大對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。國家相關(guān)部門要進(jìn)一步推進(jìn)教育的改革，辦好讓學(xué)生成長(zhǎng)、讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意的教育。曹仕玉