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　　原標(biāo)題：這個(gè)寒假：父母少刷存在感，孩子才會(huì)“自來卷”

　　寒假，屬于老母親的無聲戰(zhàn)役也打響了。

　　兒子邦邦今年小學(xué)六年級，這個(gè)學(xué)期，他的成績很不理想，尤其數(shù)學(xué)，真是一塌糊涂。

　　我摩拳擦掌，就想著趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好給娃“補(bǔ)一補(bǔ)”。

　　于是，寒假伊始，我就給兒子邦邦制定了一系列學(xué)習(xí)計(jì)劃：

　　“每天8點(diǎn)起床吃早餐，背誦半小時(shí)課文，做一套數(shù)學(xué)卷子；

　　下午開始做各科的寒假作業(yè)，晚上再繼續(xù)做我布置的課后作業(yè)……”

　　我每天在家督促他學(xué)習(xí)，可是放假一周以來，邦邦的學(xué)習(xí)狀態(tài)卻讓我大失所望：

　　每天一讓他學(xué)習(xí)就極其不樂意，課文背了上句忘了下句。

　　寫作業(yè)也總是心不在焉的，薄薄的幾頁作業(yè)要寫幾個(gè)小時(shí)，一篇作文都要墨跡一個(gè)下午。

　　還趁我不注意，偷偷拿出手機(jī)刷視頻、打游戲……

　　我一說他，他就抱怨“煩死了”，甚至直接回到房間鎖上門不理我。

　　看著“慘不忍睹”的雞娃成果，我真是郁悶又焦慮。

　　孩子馬上就要升初中了，如果一直這么混下去，到時(shí)候又該如何和初中接軌呢？

　　前兩天去閨蜜家做客。

　　閨蜜一會(huì)忙著招待我，陪我喝茶聊天，一會(huì)還要忙著做飯，從頭到尾都沒有管過兒子杉杉。

　　但杉杉卻特別自覺，一下午一直在自己的房間寫作業(yè)，完全沒有受我們干擾，不到3個(gè)小時(shí)就把當(dāng)天的作業(yè)全部完成了。

　　晚飯過后，他拉著他爸爸下樓打了一個(gè)小時(shí)羽毛球，之后又自覺地回到房間進(jìn)行課外閱讀。

　　真是羨煞我也！

　　怎么人家的孩子就那么省心，那么自律呢！

　　我再也坐不住了，把我最近的困擾一股腦地傾訴了出來。

　　閨蜜聽我講完前因后果，一針見血地指出：“你錯(cuò)就錯(cuò)在逼孩子太緊了，反而剝奪了孩子的內(nèi)驅(qū)力！”

　　看著我不解的眼神，她給我講了董宇輝的一個(gè)觀點(diǎn)：

　　不要太在意你的孩子，當(dāng)你把所有的精力都用在孩子身上，把孩子攥得太緊，孩子的壓迫感也會(huì)特別重。

　　學(xué)習(xí)也是如此，如果大人經(jīng)常插手，甚至用外力推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)，就會(huì)剝奪孩子的自主感，從而打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

　　閨蜜的一番話，讓我醍醐灌頂。

　　自從放假以來，我在兒子面前的“存在感”的確過于強(qiáng)烈了。

　　每天兒子剛起床，早飯還沒吃完，我就開始催了：

　　“趕緊寫作業(yè)去！寫完作業(yè)還得去上興趣班……”

　　兒子寫作業(yè)的時(shí)候，我也經(jīng)常借著送水果的名義進(jìn)去探查一番。

　　一旦發(fā)現(xiàn)他走神了，或者是進(jìn)度慢了，我就會(huì)出言提醒。

　　最后還要檢查他的作業(yè)完成情況，一旦哪里出錯(cuò)我就會(huì)把他訓(xùn)斥一頓。

　　現(xiàn)在想來，正是我的“過度關(guān)注和在意”，破壞了孩子寶貴的內(nèi)驅(qū)力。

　　記得在綜藝《老師請回答》里，看過這樣一個(gè)女孩。

　　她對寫作業(yè)格外抗拒，每天都要媽媽催著趕著學(xué)習(xí)，而且作業(yè)還經(jīng)常漏寫少寫。

　　可了解后才知道，女孩每天除了要完成學(xué)校作業(yè)，還要完成媽媽留的作業(yè)，經(jīng)常寫到深夜12點(diǎn)甚至更晚，就連周末也不能休息。

　　媽媽每天下班回來，說的第一句話就是：“作業(yè)完成沒有？匯報(bào)一下今天的學(xué)習(xí)情況。”

　　有時(shí)作業(yè)量實(shí)在太大，女孩熬不住就提前睡了，結(jié)果媽媽下班后見孩子作業(yè)沒完成，還要喊她起來寫完。

　　在媽媽的逼迫下，女孩心力交瘁，一學(xué)習(xí)就本能地產(chǎn)生排斥。

　　心理學(xué)家李雪說：外驅(qū)力，也能驅(qū)動(dòng)一個(gè)人，但它帶來的感覺是較勁、痛苦和內(nèi)耗。

　　從短期來看，外驅(qū)力的確能讓孩子快速行動(dòng)起來。

　　但長期靠外驅(qū)力支撐的孩子，很容易產(chǎn)生疲憊、厭煩等負(fù)面情緒，能量難以持久。

　　紀(jì)錄片《中國少年故事》中，來自北京的11歲女孩陳思凝讓人印象深刻。

　　她五年級就考入北京八中少年班，還曾在全國編程大賽中獲得一等獎(jiǎng)，可謂金光閃閃。

　　每天放學(xué)之后，思凝的第一件事就是寫作業(yè)。

　　每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃表看似緊密，但并不是大人的要求的，而是她主動(dòng)去安排的。

　　而陳思凝的媽媽作為國內(nèi)知名985大學(xué)的碩導(dǎo)，是沒有多長的時(shí)間來照看陳思凝的學(xué)習(xí)的。

　　她曾說過這樣一段話：

　　“每個(gè)孩子天生就有好奇心，是愿意學(xué)習(xí)的。但是因?yàn)楦改竿渡淞颂嘟逃系慕箲]和期待，慢慢的孩子就變得抗拒學(xué)習(xí)了。”

　　所以她很少插手女兒的學(xué)習(xí)，而是為她營造了一個(gè)寬松自由的環(huán)境。

　　看了許多像陳思凝一樣的學(xué)霸成長故事，我發(fā)現(xiàn)：

　　那些真正發(fā)自內(nèi)心熱愛學(xué)習(xí)，能夠在漫長歲月中持續(xù)精進(jìn)的孩子，大都是被點(diǎn)燃了內(nèi)心的動(dòng)力。

　　作家林清玄曾說過：好孩子不是得第一名，而是被喚醒了內(nèi)心的種子。

　　父母與其過于關(guān)注孩子，用外力推著孩子學(xué)習(xí)，不如喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，徹底點(diǎn)燃孩子對知識的渴望。

　　陶行知先生有一次在武漢大學(xué)演講。

　　演講前，他不慌不忙地拿出一只大公雞，按住它的頭，強(qiáng)迫它吃米。

　　可是大公雞拼命掙扎，怎么也不吃。

　　后來，他把雞放在桌子上，自己后退了幾步，大公雞就開始主動(dòng)吃起米來。

　　由此，陶行知認(rèn)為：

　　“教育孩子就像喂雞一樣，強(qiáng)迫他去學(xué)習(xí)，他是不情愿學(xué)的，即使學(xué)也是教而不化；

　　但如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，那效果一定好得多！”

　　父母少刷存在感，給孩子自由的空間，孩子才會(huì)“自來卷”。

　　但給孩子自由，并不代表放任孩子不管。

　　我在上網(wǎng)研究過不少資料后，決定圍繞“一個(gè)中心，兩個(gè)堅(jiān)持”進(jìn)行改變：

　　一、以做孩子的“咨詢顧問”為中心。

　　《自驅(qū)型成長》一書中指出：

　　“父母想要培養(yǎng)孩子的自控力，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，就應(yīng)該把自己看作是孩子的‘咨詢顧問’，而不是孩子的‘老板或是經(jīng)理人’。”

　　“咨詢顧問”，就意味著要退居幕后，放手而不撒手。

　　首先，先幫孩子制定一份合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　這份計(jì)劃，一定是充分了解孩子的學(xué)習(xí)情況、尊重孩子意愿和孩子共同商議后的結(jié)果。

　　并告訴孩子，如果能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高效地完成作業(yè)，其他時(shí)間可以自由支配。

　　其次，在對學(xué)習(xí)計(jì)劃達(dá)成共識之后，家長要做的就是百分百的信任。

　　在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，盡量保證一個(gè)相對安靜、沒有干擾物品的學(xué)習(xí)環(huán)境。并嚴(yán)格遵循不催促、不打擾、不干涉原則。

　　最后，如果孩子在學(xué)習(xí)上遇到什么問題，再最后統(tǒng)一對孩子進(jìn)行復(fù)盤和指導(dǎo)。

　　比如對于兒子的弱項(xiàng)數(shù)學(xué)，我會(huì)在他做完作業(yè)之后，陪著他查缺補(bǔ)漏，一點(diǎn)一滴進(jìn)步。

　　做孩子的“顧問”，實(shí)際上是在幫助孩子構(gòu)建自我，也意味著更高層次的愛與責(zé)任。

　　二、堅(jiān)持“正面反饋”。

　　為什么孩子容易對游戲上癮，就是因?yàn)橛螒蛑袝?huì)有各種即時(shí)反饋。

　　每過一個(gè)關(guān)卡都有獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)給孩子帶來持續(xù)的快感，不斷刺激孩子上癮。

　　而學(xué)習(xí)本來就是一場漫長又枯燥的修行，如果孩子經(jīng)常被打擊，從中獲取不到任何成就感，自然就會(huì)越來越提不起興致。

　　所以，想要激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，父母就要持續(xù)給孩子提供“正面反饋”：

　　比如幫兒子復(fù)盤時(shí)，發(fā)現(xiàn)他攻克了一道難題，我會(huì)立馬夸他：

　　“寶貝，你真是一點(diǎn)就透，說明你挺有天賦呀！”

　　作文寫得工整清爽，我也會(huì)感嘆：“你這篇作文寫得不錯(cuò)，字跡工整，真讓人賞心悅目！”

　　當(dāng)一個(gè)孩子的心里被種下自信的種子，感受到了自身的能量與價(jià)值，就會(huì)從心底相信——我能行。

　　三、堅(jiān)持點(diǎn)燃孩子的興趣。

　　前段時(shí)間，看到17歲女孩魏應(yīng)麟的“追星”故事。

　　上小學(xué)時(shí)，她在季羨林先生的文章中，接觸到了梵巴語，并對這種語言非常著迷。

　　但這個(gè)語言非常冷門，只有少數(shù)專業(yè)大學(xué)才有，季羨林當(dāng)初任教的北大就是其中之一。

　　從那時(shí)起，她就把北大設(shè)為目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)十年如一日地努力。

　　結(jié)果，她最后真的被保送至北大梵巴語專業(yè)。

　　教育的本質(zhì)是為了讓孩子找到內(nèi)心熱愛，唯有熱愛背后的那份堅(jiān)持，才能激發(fā)孩子內(nèi)心的動(dòng)力，讓人走得更遠(yuǎn)。

　　父母平?？梢酝ㄟ^挖掘孩子興趣，幫孩子找到自己的動(dòng)力和價(jià)值。

　　我相信，一個(gè)被徹底點(diǎn)燃了內(nèi)心熱愛的孩子，不需要父母做什么，也會(huì)自發(fā)地去尋找生命的那束光。

　　《小王子》作者圣埃克蘇佩里說過：

　　“如果你想讓人們造一艘船，不是雇人去收集木頭，不要發(fā)號施令，也不要分配任務(wù)，而是去激發(fā)他們對海洋的渴望。”

　　放在教育中，也是同樣的道理。

　　父母如果只靠外力逼迫孩子，哪怕把孩子托得再高，早晚一天也會(huì)被反噬。

　　早日喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，幫助孩子迎接獨(dú)立的自我，才能真正照亮孩子前行的道路。

　　這個(gè)寒假，希望每個(gè)父母都能用耐心和智慧，點(diǎn)燃孩子生命的那把火。