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　　原標(biāo)題：碩博點(diǎn)激增，“人均碩士”的時代要來了？

　　他們更像是提高了就業(yè)市場的水位——無論什么工種，技術(shù)含量如何，都是碩士起步，這成了一個職場的通行證。

　　最近有個新聞引發(fā)了不小的關(guān)注：7月31日，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室發(fā)布了《新增博士碩士學(xué)位授權(quán)審核專家核查及評議結(jié)果公示》，此次共新增831個博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和1924個碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

　　這是什么概念呢？

　　此前，全國碩博授權(quán)點(diǎn)有18442個（2022年公布），也就是說，這回一次性增長了15%；而且新增長的碩博點(diǎn)里，碩士點(diǎn)占了75%。

　　有媒體梳理了新增碩士點(diǎn)的學(xué)校，說滿屏都是“學(xué)院”二字——這個說法當(dāng)然不準(zhǔn)確，但從一些統(tǒng)計(jì)里確實(shí)可以看出一些端倪。

　　比如，新增新增碩士點(diǎn)最多的淮陰師范學(xué)院，共有15個，其次大連民族大學(xué)、臺州學(xué)院和南京工程學(xué)院各擬新增碩士點(diǎn)14個，而且他們的通過率皆為100%。從統(tǒng)計(jì)表確實(shí)能看出，通過率較高的大多不是超一流名校。

　　在人們的印象里，現(xiàn)在社會上的碩士已經(jīng)不少了，求職滿坑滿谷都是碩士，大學(xué)宿舍都不夠住了，再增加這么多的碩士點(diǎn)，未來會不會迎來“人均碩士”的時代呢？

　　甚至，套用人們評價(jià)國外一年制碩士的說法，未來會不會是個“人均水碩”的時代？

　　01

　　研究生到底多不多？

　　放到整體來看，不算多。根據(jù)《中國統(tǒng)計(jì)年鑒2023》，6歲及以上人口中，受教育程度為研究生的人口占比為0.95%。

　　這么看，確實(shí)不算多。但是如果對數(shù)據(jù)進(jìn)行一番篩選，馬上就會得出不一樣的觀感。比如在北京，這一比例達(dá)到了9.01%，上海則達(dá)到了5.4%。而在2023年，北京的碩博畢業(yè)生人數(shù)甚至超過了本科畢業(yè)人數(shù)。

　　這才是正常的。眾所周知，高校的集中程度差別極大，少數(shù)地區(qū)高校、人才扎堆才是常態(tài)。

　　以杭州為例，根據(jù)浙江省統(tǒng)計(jì)局去年發(fā)布的數(shù)據(jù)，杭州以占全省18.76%的就業(yè)人口數(shù)，卻擁有占全省34.22%的大學(xué)本科學(xué)歷、56.98%的碩士研究生學(xué)歷和65.42%的博士研究生學(xué)歷就業(yè)人口。

　　這就是人們?yōu)槭裁从X得碩士多、博士多的原因，因?yàn)樗麄內(nèi)性谏贁?shù)的學(xué)校、少數(shù)的地方。

　　那么由此也能理解這次碩博點(diǎn)新增的思路——大量不在一線城市的學(xué)校開始新增碩士點(diǎn)，事實(shí)上有某種平衡學(xué)歷分布的意圖。

　　當(dāng)然，這只能是比較理想的情況。一個讀了人工智能應(yīng)用技術(shù)的碩士，很難想象他的就業(yè)地選擇會特別廣泛。大概率，他還是要去少數(shù)城市里卷起來。

　　那么，如果大家現(xiàn)在已經(jīng)覺得“研究生太多”，那么未來只怕會進(jìn)一步加劇。

　　02

　　事實(shí)上，從個人的角度來說，有更多機(jī)會讀到碩士、博士當(dāng)然是好的，更長的教育年限，肯定會帶來更高的素質(zhì)，更寬廣的視野。

　　對于大學(xué)來說，多一些碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)當(dāng)然也是好的，這肯定能提高學(xué)校的層次和質(zhì)量。

　　而且碩士、博士多本身也不見得是問題。如果說金融學(xué)的碩士都去了券商，自動化的都去了車企，法律的都去了律所，想必也人們也不會覺得碩士多是個問題，這反倒是個好事，起碼從業(yè)人員的整體素質(zhì)提升了。

　　但現(xiàn)在的問題是，人力資源錯配越來越明顯。

　　2021年時，中部某省的卷煙廠發(fā)布錄取名單，其中“一線生產(chǎn)操作崗”錄取的135人中，不乏中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、鄭州大學(xué)等知名高校的畢業(yè)生，其中碩士學(xué)歷共41人，高達(dá)錄取總?cè)藬?shù)的30%。

　　此外，諸如斯坦福博士報(bào)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員，東京大學(xué)碩士入職街道辦，211高校碩士畢業(yè)生在火鍋店做保潔，浙大畢業(yè)生到機(jī)場當(dāng)驅(qū)鳥員，倫敦大學(xué)皇家霍洛威學(xué)院工商管理專業(yè)畢業(yè)去應(yīng)聘普通安檢員，招聘保安要求“碩士畢業(yè)”等等的新聞，都十分地刺激眼球。

　　當(dāng)然，也有人會說，一個“素質(zhì)更好、學(xué)歷更高、視野更全面、人格更豐滿”的年輕人，去“卷”香煙，這也挺好的啊。

　　但有沒有一種可能，這個工作不需要讀到研究生，他多讀的幾年書對于職場來說，完全是內(nèi)卷式的無效投入？

　　而這可能才是人們感覺“研究生太多”的原因，他們找不到很好匹配自己專業(yè)的工作，他們更像是提高了就業(yè)市場的水位——無論什么工種，技術(shù)含量如何，都是碩士起步，這成了一個職場的通行證。

　　所以這些年反倒出現(xiàn)了另一個現(xiàn)象，即主動放棄高學(xué)歷，擁抱穩(wěn)定性。比如今年就有不少高分考生選擇了報(bào)考提前批，包括公費(fèi)師范生、定向委培生、警校，也上了不少熱搜。

　　這不能說他們“沒有遠(yuǎn)見”，他們也許只是更精打細(xì)算：與其拿一個高學(xué)歷去碰運(yùn)氣，倒不如把時間和經(jīng)濟(jì)成本節(jié)省下來，“帶編入學(xué)”。

　　可以想象的是，現(xiàn)在大量學(xué)校新增碩博點(diǎn)，至少從“有學(xué)可上”的角度看，學(xué)生當(dāng)然更容易了。2024年考研人數(shù)438萬，考錄比約為20%，相比于考公這已經(jīng)很高了，未來只怕還會進(jìn)一步抬升。

　　所以，看到新增碩博點(diǎn)，可能讓很多人難言滋味——增加的未必是多少工程師之類的專業(yè)人才，而是海投簡歷的求職者，“學(xué)歷通脹”未來只怕還會繼續(xù)加劇。

　　03

　　事實(shí)上在新增碩博點(diǎn)之外，人們還能看到一個趨勢——延長學(xué)制。

　　比如過去有不少碩士、尤其是專業(yè)碩士，培養(yǎng)年限是兩年，碩士是三年。現(xiàn)在不少學(xué)校開始明確碩士三年、博士四年的學(xué)制。

　　據(jù)媒體統(tǒng)計(jì)，東南大學(xué)、中南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南京師范大學(xué)、上海體育大學(xué)等等都出臺了類似舉措，由此媒體判斷“研究生學(xué)制延長，已逐漸成為常態(tài)”。

　　再和新增碩博點(diǎn)的新聞一對照，人們似乎也聽到了某種弦外之音：這是不是把學(xué)校當(dāng)成一個蓄水池，去對沖就業(yè)壓力？

　　當(dāng)然，這只是一種推測。從教育本身的規(guī)律來說，學(xué)校提升培養(yǎng)層次，提高培養(yǎng)質(zhì)量，這當(dāng)然是有益的。

　　但仍有一個不可避免的問題是，如果教育直觀的經(jīng)濟(jì)回報(bào)越來越不清晰，這就有可能帶來巨大的資源浪費(fèi)。

　　比如前面提到的時間、金錢。且不說學(xué)費(fèi)，一些學(xué)生“二戰(zhàn)”“三戰(zhàn)”、全力考研的生活費(fèi)，各種補(bǔ)習(xí)學(xué)校的補(bǔ)課費(fèi)，甚至因?yàn)閷W(xué)校宿舍住不下、而不得不付的房租。

　　在當(dāng)前的人口形勢下，這些20多歲、年富力強(qiáng)的年輕人，非但不能掙錢，還要投入越來越高額的支出，匯總起來其實(shí)是一筆巨大的社會成本。

　　而不可見的心態(tài)挫敗感，同樣是一筆社會成本。無論如何，一位讀到研究生的年輕人，他必然是位孔乙己。這個教育階段一定會學(xué)一堆無用的“屠龍術(shù)”，抽象思考、規(guī)律總結(jié)、論文寫作，這是研究生教育本身的特點(diǎn)決定的。

　　如果很多人最后只能去找一些簡單的體力型、重復(fù)性工作，這一定會帶來巨大的落差和不適，以及年輕人整體的自我矮化、生氣萎頓。

　　這也是為什么一方面社會早就知道學(xué)歷貶值，但又對“碩士干保潔”之類的新聞唏噓不已——人們心里明白，這當(dāng)中一定存在錯配和浪費(fèi)，也知道這是不正常的。

　　而且對于學(xué)生來說，恐怕也很難說廣設(shè)碩博點(diǎn)可以降低上岸的難度。就像現(xiàn)在考本科也不難，但高考依然很卷，因?yàn)楹脤W(xué)?？偸怯邢薜?。

　　所以，有更多的報(bào)考選擇，未必是有更多的“岸”可上，而是把“岸”推遠(yuǎn)了——你必須游得更遠(yuǎn)、更持久，才能抵達(dá)那個真正帶來就業(yè)優(yōu)勢的夢校，而不是僅僅有個學(xué)歷。

　　教育的問題，恐怕還不能只從教育本身想辦法。研究生多不多，這其實(shí)是個很難回答的問題，多寡終究是相對的概念。

　　研究生多了其實(shí)也沒什么，只要與專業(yè)匹配的崗位也足夠多。所以，關(guān)鍵的問題還是活躍市場、產(chǎn)業(yè)升級、創(chuàng)造知識密集型的崗位。

　　歸根結(jié)底，教育的回報(bào)只要令人滿意，其實(shí)人們就不會覺得“讀研究生虧了”，社會也不會覺得“研究生太多了”。