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　　原標題：收回高校事業(yè)編制，高校教師一夜變成合同工

　　收回高校等單位的事業(yè)編制，多個改革試點省份已經陸續(xù)上交了答卷，許多高校教師和教工一夜告別了終身事業(yè)編制，成為“合同工”。

　　近日，山東省人力資源和社會保障廳、省委機構編制委員會辦公室等10部門聯(lián)合印發(fā)《關于省屬事業(yè)單位轉制為企業(yè)有關問題的處理意見》的通知，經省政府批準轉制為企業(yè)后，省屬事業(yè)單位要正式行文解除其與編制內工作人員的人事關系，并在規(guī)定期限內核銷相關人員的機構編制實名制信息。

　　這一改革不僅觸及了高校教師的切身利益，更對整個高等教育體系產生了深遠的影響。隨著多個省份的試點推進及逐步全面鋪開，高校事業(yè)編真的成了過去式，這一趨勢已不可逆轉。

　　很多人贊成，認為可以激發(fā)活力，促進競爭。高校去事業(yè)編，首要之利在于激發(fā)了教師隊伍的活力與競爭意識。傳統(tǒng)的“鐵飯碗”制度讓部分教師產生了懈怠情緒，影響了教學科研的積極性和創(chuàng)新性。而聘用制的實施，通過合同管理和績效考核，將教師的收入與工作成果直接掛鉤，有效避免了“吃大鍋飯”的現(xiàn)象。同時，這一制度也為高校吸引了更多優(yōu)秀的青年才俊，他們通過公平競爭獲得崗位，為高校注入了新鮮血液和活力。

　　此外，聘用制還有助于優(yōu)化高校教師隊伍結構，促進人才的合理流動與配置。在編制限制下，高校往往難以靈活調整教師隊伍規(guī)模與結構，而聘用制則打破了這一束縛，使高校能夠根據(jù)實際需求招聘和管理教師，提高整體教學質量和科研水平。

　　很多人反對，認為挑戰(zhàn)了教師崗位的穩(wěn)定，容易引起公共教育品質下降。高校去事業(yè)編也伴隨著諸多挑戰(zhàn)與擔憂。對于長期習慣于穩(wěn)定工作的教師而言，聘用制的實施無疑增加了職業(yè)的不確定性和風險。他們擔心自己的職業(yè)發(fā)展受到影響，甚至面臨失業(yè)的風險。此外，一些教師還擔心聘用制下的福利待遇、職稱評審等方面會受到不公平待遇，導致工作積極性受挫。

　　就算招聘時說了屬于事業(yè)編制，但實際上與學校簽訂的還是完成任期目標才能簽訂續(xù)聘合同。試用期滿考核合格的，予以正式聘用；考核不合格的，解除聘用合同。被聘用為報備員額身份的教職工，其服務期約定不少于5年。若離職，則按照規(guī)定退出報備員額。

　　對于學生而言，高校去事業(yè)編也可能帶來一定的負面影響。一方面，教師隊伍的不穩(wěn)定可能影響教學質量和科研氛圍；另一方面，一些優(yōu)秀教師可能因為編制問題而選擇離開高校，導致優(yōu)質教育資源的流失。

　　高校去事業(yè)編是一項復雜而艱巨的改革任務，它既有利于激發(fā)教師隊伍的活力與競爭力，又可能帶來一定的挑戰(zhàn)與風險。因此，在推進這一改革的過程中，我們需要充分考慮各方面的利益與訴求，制定科學合理的政策措施和配套制度。同時，我們也需要加強宣傳引導，提高廣大教師和學生的認識與理解，共同推動高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。

　　展望未來，隨著改革的不斷深入和完善，高校去事業(yè)編將成為高等教育領域的一項重要制度安排。它將為高校教師隊伍的建設和管理提供更加靈活、高效的機制保障，為高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展注入新的動力與活力。