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　　原標(biāo)題：還得說多少遍，“差生”也有中考的權(quán)利

　　又見“差生”被要求放棄中考。

　　據(jù)時(shí)間視頻報(bào)道，3月24日，河南南陽一家長爆料孩子初三學(xué)習(xí)不好，學(xué)校發(fā)來自愿放棄中考的申請(qǐng)，網(wǎng)友質(zhì)疑學(xué)校此舉為提高升學(xué)率。

　　對(duì)此，3月25日，南召縣丹霞實(shí)驗(yàn)學(xué)?；貞?yīng)稱，成績差的學(xué)生如果放棄中考可報(bào)名職業(yè)教育等，多幾個(gè)選擇。南召縣教育局則表示，學(xué)校綜合考量，不是為了升學(xué)率故意踢掉差生。

　　參加中考是每個(gè)考生的權(quán)利，是學(xué)生接受義務(wù)教育完整度的標(biāo)志，任何人都沒有理由為此設(shè)置門檻。無論基于怎樣的“綜合考量”，學(xué)校向成績不好考生發(fā)放棄考申請(qǐng)都欠妥。這有違學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)的角色定位，也違反了相關(guān)政策規(guī)定。

　　早在2010年，教育部就發(fā)出通知，強(qiáng)調(diào)任何學(xué)校和個(gè)人不得以任何理由勸說學(xué)生放棄中考和中途退學(xué)，或要求學(xué)生轉(zhuǎn)校，或強(qiáng)迫學(xué)生報(bào)考某類學(xué)校。

　　若學(xué)生基于自身考慮，主動(dòng)放棄中考，倒也不是什么問題。由學(xué)校向特定學(xué)生發(fā)放類似申請(qǐng)，盡管名為“自愿”，其引導(dǎo)和暗示的意味也很明顯。這番操作，明顯把學(xué)生以成績好壞區(qū)別對(duì)待，難怪網(wǎng)友由此質(zhì)疑學(xué)校此舉為提高升學(xué)率。

　　檢索新聞即可發(fā)現(xiàn)，“差生”被要求放棄中考，已經(jīng)不是第一次發(fā)生了。2023年6月，“江西某中學(xué)學(xué)生疑似被老師要求棄考”一事就曾引發(fā)輿論廣泛關(guān)注。當(dāng)?shù)亟逃块T隨后通報(bào)表示，將督促妥善處理此事，并追究相關(guān)人員的責(zé)任。

　　就在南召縣當(dāng)?shù)兀?023年2月，也有家長投訴“南召縣云陽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)強(qiáng)迫學(xué)生不讓參加中招考試”，雖然南召縣在回復(fù)中予以否認(rèn)，但也承認(rèn)“在職高與普高分流的宣傳引導(dǎo)過程中，存在部分教師言語不當(dāng)現(xiàn)象”。

　　學(xué)生在面臨中考升學(xué)之際，也是走到了人生的一個(gè)十字路口。在這一關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，學(xué)校、老師給學(xué)生提供一些指導(dǎo)、建議和幫助，本是發(fā)揮“育人”作用的重要內(nèi)容。但這類引導(dǎo)只能作為學(xué)生的參考，且不能剝奪學(xué)生任何正當(dāng)權(quán)利。

　　現(xiàn)實(shí)中，有老師以不參加中考就給畢業(yè)證為幌子，直接要求學(xué)生不參加中考；有學(xué)校以“報(bào)名職業(yè)教育現(xiàn)在就可以離校去上學(xué)”為由，建議學(xué)生不參加中考。

　　類似說辭，看似“為學(xué)生著想”，實(shí)際上，就是變著花樣減少“差生”參考人數(shù)。這其中，有多少是為提高學(xué)校升學(xué)率考慮，背后是否與一些職業(yè)學(xué)校的“合作”關(guān)系有關(guān)，也往往引人質(zhì)疑。

　　要明確的是，中考與“報(bào)名職校”本不沖突，中考之后學(xué)生照樣有選擇的自由。南召縣教育局工作人員“分?jǐn)?shù)不到高中最低錄取線建議報(bào)名職業(yè)教育”的說法，也是中考之后的選擇，而不應(yīng)成為中考之前“勸退”考生的理由。

　　初中階段，正是人生充滿無限可能的時(shí)期，學(xué)生參加中考，既是行使自身權(quán)利的體現(xiàn)，也是為自己的未來開拓更多選擇。對(duì)此，學(xué)校、老師理應(yīng)為此提供更多便利，教育部門也應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，切實(shí)保障學(xué)生參加中考的權(quán)利。