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　　原標(biāo)題： 為啥都穿一樣的校服，還能看出家境大“不同”？班主任道出真相，扎心了

　　回想一下自己的學(xué)生時(shí)代，哪些畫面或者事情令你記憶猶新呢？

　　相信不少人都記得曾經(jīng)自己穿過的肥肥大大的校服吧。

　　說到校服，不少學(xué)生便會(huì)吐槽它丑、肥、土，一點(diǎn)兒都不時(shí)尚，可是每天又要被老師要求必須穿校服入校，于是很是不理解。

　　然而，當(dāng)我們長(zhǎng)大之后，便也明白了老師以及學(xué)校的用意。

　　統(tǒng)一學(xué)生的著裝，是許多學(xué)校一直堅(jiān)持的規(guī)矩，而學(xué)生穿校服入校也是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。

　　穿著統(tǒng)一的校服，可以在一定程度上體現(xiàn)學(xué)校的精神面貌，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和集體榮譽(yù)感，同時(shí)也便于學(xué)校的管理，是學(xué)生集體意識(shí)的一種體現(xiàn)。

　　而且，統(tǒng)一穿校服的一個(gè)直接原因，便是消除學(xué)生們之間的經(jīng)濟(jì)差距，創(chuàng)造一個(gè)平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　校服可以在一定程度上掩蓋學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異，從而減少一些學(xué)生因衣著引起的歧視、嫉妒或者自卑心理等。

　　不過，即便學(xué)生們都穿著一樣的校服，卻還能看出家境之間的差距。

　　我有一個(gè)朋友，她是初一的班主任，她說在剛開學(xué)的時(shí)候，她對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭情況并不了解，而且大家都穿著統(tǒng)一的校服，所以，除了學(xué)習(xí)情況，也看不出其他方面的差距。

　　然而，在相處了一段時(shí)間之后，她從學(xué)生們之間的談吐以及行為和做事上，便大概了解了他們的情況。

　　盡管學(xué)生們穿著一樣的校服，仍然能從一些細(xì)微的差異中，看出孩子們家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不同。

　　配飾的不同：

　　雖然每個(gè)學(xué)生都穿著同樣的校服，但他們可以通過配飾來展現(xiàn)出自我風(fēng)格。

　　比如，學(xué)生們穿的鞋子、戴的帽子、書包的掛件以及學(xué)習(xí)用品等會(huì)有一定的差異。

　　家境較好的學(xué)生，他們往往會(huì)比較注重東西的牌子以及品質(zhì)，買的用品的價(jià)格相對(duì)也會(huì)高一些。

　　而家境一般的孩子，他們更注重東西的實(shí)用性以及性價(jià)比，價(jià)格上會(huì)略低一些。

　　我朋友說，她見過一個(gè)男孩子，總是穿顏色鮮艷的限量版的球鞋，孩子的媽媽說，孩子喜歡踢足球，又比較注重形象，所以買鞋就要買好看的、質(zhì)量好的、耐穿、防滑的。

　　而這個(gè)男孩子的家里雖不是大富大貴，但是生活得很有計(jì)劃，比較追求生活的品質(zhì)，所以對(duì)兒子的教育自然就會(huì)高一些。

　　個(gè)人衛(wèi)生情況：

　　雖然穿著同樣的校服，但是每個(gè)學(xué)生校服的干凈程度卻不同。

　　有的學(xué)生的校服特別的干凈，就像是新買的一樣，而有的學(xué)生的校服卻是邋里邋遢的，不僅臟而且穿起來吊兒郎當(dāng)?shù)?，太過隨意。

　　我的朋友說，她帶過一個(gè)女學(xué)生，令她記憶深刻，女孩子給人的感覺應(yīng)該是干凈的、文文氣氣的;

　　但是，這個(gè)女孩子卻十分的邋遢。

　　校服總是穿不正，而且經(jīng)常是臟臟的，不是蹭的黑灰就是吃飯滴的油點(diǎn)子，很不注重個(gè)人衛(wèi)生。

　　有一次放學(xué)，她看到這個(gè)女孩子的媽媽穿著睡衣，披頭散發(fā)的就來接孩子放學(xué)了。

　　從這個(gè)媽媽的穿衣風(fēng)格上，就不難理解這個(gè)女孩子為什么會(huì)如此邋遢了。

　　家境較好的學(xué)生，他們的父母也會(huì)比較注重孩子的外表形象以及個(gè)人衛(wèi)生的情況，比如會(huì)給孩子配有兩套校服替洗著來穿，也會(huì)要求孩子穿衣方面的得體和干凈。

　　所以，這類學(xué)生的校服看起來也會(huì)更新、更干凈，整個(gè)人也會(huì)顯得更陽光。

　　談吐和氣質(zhì)：

　　家境較好的學(xué)生，他們的父母通常更有能力支持孩子參加各種課外活動(dòng)以及提供一些學(xué)習(xí)資源。

　　比如藝術(shù)課程、體育訓(xùn)練、旅游參觀、比賽演出等，這類活動(dòng)往往能增強(qiáng)孩子的談吐和自身氣質(zhì)。

　　孩子們參加這些活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的自信和技能，也間接反映了他們的家庭背景。

　　而且，孩子接觸得多，見得多了之后，眼界以及格局也會(huì)更廣，他們看待問題的角度以及想法會(huì)更有遠(yuǎn)見更有深度。

　　當(dāng)然，這些差異并不意味著家境好的學(xué)生就一定優(yōu)于其他家庭。

　　物質(zhì)上的富有并不代表自己的實(shí)力就會(huì)強(qiáng)大，一個(gè)精神富足、生活幸福、有文化底蘊(yùn)的孩子，他們的穿衣風(fēng)格也許看起來平平，但是他們的內(nèi)心是豐富的，淵博的學(xué)識(shí)能夠助力他們飛得更遠(yuǎn)。

　　我們要為孩子創(chuàng)造一個(gè)更加平等和包容的環(huán)境，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣和能力發(fā)展，而不是將經(jīng)濟(jì)條件作為評(píng)價(jià)一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)。

　　辣媽語錄：

　　學(xué)校統(tǒng)一要求學(xué)生穿校服的目的是為了營(yíng)造一個(gè)平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除經(jīng)濟(jì)差距帶來的心理障礙。

　　但是，通過孩子的言行舉止以及談吐氣質(zhì)、穿衣打扮上，也能夠感知到家庭經(jīng)濟(jì)狀況的差異。

　　但是，這些并不是我們衡量一個(gè)孩子優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該更加注重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭氛圍、學(xué)習(xí)資源是否豐富，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，使他們?cè)谖磥淼纳鐣?huì)中能夠自信地展示自己、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。