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　　原標(biāo)題：全國(guó)政協(xié)委員李景虹：建議加強(qiáng)高校有組織科研，培養(yǎng)跨學(xué)科人才

　　3月6日，全國(guó)兩會(huì)正在進(jìn)行中。今年《政府工作報(bào)告》中強(qiáng)調(diào)，加快推動(dòng)高水平科技自立自強(qiáng)，引發(fā)關(guān)注。今年，全國(guó)政協(xié)委員、清華大學(xué)化學(xué)系教授李景虹帶來(lái)《關(guān)于加強(qiáng)高校有組織科研，有力支撐高水平科技自立自強(qiáng)的提案》。

　　《政府工作報(bào)告》明確，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究系統(tǒng)布局，長(zhǎng)期穩(wěn)定支持一批創(chuàng)新基地、優(yōu)勢(shì)團(tuán)隊(duì)和重點(diǎn)方向，增強(qiáng)原始創(chuàng)新能力。瞄準(zhǔn)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，部署實(shí)施一批重大科技項(xiàng)目。集成國(guó)家戰(zhàn)略科技力量、社會(huì)創(chuàng)新資源，推進(jìn)關(guān)鍵核心技術(shù)協(xié)同攻關(guān)，加強(qiáng)顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)研究。

　　記者注意到，2022年8月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高校有組織科研 推動(dòng)高水平自立自強(qiáng)的若干意見(jiàn)》指出，高校是國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分。高校緊緊圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，以成體系建制化模式組織科技創(chuàng)新活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)國(guó)家重大科技工程項(xiàng)目研發(fā)攻關(guān)任務(wù)，強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量建設(shè)，在目標(biāo)導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究、國(guó)家戰(zhàn)略急需的關(guān)鍵核心技術(shù)、科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)重大突破。

　　然而在高校開(kāi)展有組織科研，目前存在一些問(wèn)題。高等教育法明確指出“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開(kāi)展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)”（第三十一條）。

　　李景虹分析稱(chēng)，與科研院不同，高校的科研布局圍繞人才培養(yǎng)的核心，院系組織的建設(shè)基于學(xué)科，是教學(xué)與科研活動(dòng)建制化的產(chǎn)物?；趯W(xué)科的資源配置方式致使高校優(yōu)質(zhì)資源分散于學(xué)院，這阻滯了高校優(yōu)質(zhì)資源的跨學(xué)科聚攏，也制約著高校開(kāi)展有組織科研學(xué)科布局滯后于學(xué)科發(fā)展。

　　同時(shí)，高校的研究單元以課題組為主，受人員編制、招生名額等因素限制，單個(gè)兒課題組體量小，研究范式長(zhǎng)期以自由探索為主。

　　李景虹認(rèn)為，有組織科研要求配備超越實(shí)體的人才吸納與調(diào)配機(jī)制圍繞重大任務(wù)有序動(dòng)員和組織起不同層次的科研人才，更要面向?qū)嶋H需要靈活調(diào)動(dòng)和調(diào)整。而目前高校對(duì)科研人員的評(píng)價(jià)體系通常需要考慮個(gè)人的科研成果，這種評(píng)價(jià)體系不利于成建制的科研組織方式。

　　針對(duì)上述問(wèn)題，李景虹有針對(duì)性地提出建議。他提出，建立校級(jí)層面的有組織科研推進(jìn)委員會(huì)，由校長(zhǎng)或主管科研的副校長(zhǎng)牽頭，各學(xué)院院長(zhǎng)、科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人共同參與，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校有組織科研發(fā)展戰(zhàn)略、有組織科研機(jī)構(gòu)建設(shè)、資源配置。

　　“高校必須以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，加大高層次人才、高水平團(tuán)隊(duì)和高端平臺(tái)建設(shè)力度。”李景虹建議，高校根據(jù)任務(wù)不同，打破傳統(tǒng)以學(xué)科專(zhuān)業(yè)為主導(dǎo)的科研模式，整合多學(xué)科力量組建跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，把優(yōu)勢(shì)資源、關(guān)鍵力量匯聚到“卡脖子”難題上開(kāi)展集成攻關(guān)，最大范圍內(nèi)組織融匯研究力量。

　　他進(jìn)一步提出，改革現(xiàn)有高?？蒲腥藛T的評(píng)價(jià)體系。對(duì)承擔(dān)國(guó)家重要科技工程項(xiàng)目的人員，建立對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，對(duì)其參與有組織科研計(jì)劃或項(xiàng)目的工作予以認(rèn)可和評(píng)定，納入考核、晉升、獎(jiǎng)勵(lì)的范疇。

　　“有組織科研體現(xiàn)在堅(jiān)持育人導(dǎo)向上，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上贏得主動(dòng)。”李景虹表示，高校開(kāi)展有組織科研既要在科技創(chuàng)新能力提升上下工夫，更要抓住人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，在承接國(guó)家科研任務(wù)過(guò)程中不斷完善科研育人工作體系，培養(yǎng)跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的綜合性人才。