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　　原標(biāo)題：花10000元“支教”7天，到底有多少含金量？

　　近日，B站博主周歲時(shí)發(fā)布的一條質(zhì)疑短期支教成為生意的視頻，獲160萬(wàn)播放量，引發(fā)網(wǎng)友熱議，與之相關(guān)的“旅游支教”活動(dòng)也因此進(jìn)入公眾視野。

　　去年以來(lái)，隨著新冠疫情的消退，此類以“支教”為名的旅游團(tuán)十分火爆。在小紅書(shū)近三個(gè)月的相關(guān)貼文就有一萬(wàn)多條，各類組織發(fā)布的招募廣告層出不窮。這些旅行團(tuán)行程大多為一周左右，報(bào)名費(fèi)千元至萬(wàn)元不等，地點(diǎn)既有國(guó)外度假熱門區(qū)域，如泰國(guó)、巴厘島等，也有國(guó)內(nèi)落后山區(qū)，形式大多以公益助學(xué)、保護(hù)動(dòng)物、環(huán)境等志愿服務(wù)展開(kāi)。

　　記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這樣的旅游支教目前已演變?yōu)槌墒斓漠a(chǎn)業(yè)鏈。一些針對(duì)貧困地區(qū)的支教項(xiàng)目，不僅規(guī)劃好每天活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)，游玩體驗(yàn)時(shí)間甚至長(zhǎng)于教學(xué)時(shí)間，密集的行程單和旅行社出團(tuán)通知格式如出一轍；組織方名為“義工組織”，本質(zhì)是商業(yè)化公司；宣稱能夠?yàn)閰⑴c者申請(qǐng)國(guó)內(nèi)外 高校“提升背景”，含金量卻模糊不清。

　　旅游支教究竟是一個(gè)什么樣的產(chǎn)業(yè)？何以吸引大批家長(zhǎng)、年輕人成為擁躉？

　　B站博主周歲時(shí)發(fā)布的一條質(zhì)疑短期支教成為生意的視頻引發(fā)熱議。

　　形式主義？旅游觀光、文化體驗(yàn)樣樣不落

　　站在泰國(guó)曼谷一所小學(xué)的教室講臺(tái)前，23歲的喬喬面對(duì)一張張稚嫩的面孔有些無(wú)措。這是她報(bào)名加入由某知名國(guó)際義工旅行平臺(tái)組織的義工項(xiàng)目的第二天，與四五名同期報(bào)名的伙伴被分配至當(dāng)?shù)匦W(xué)教學(xué)英語(yǔ)。

　　與想象中的支教體驗(yàn)并不相同，喬喬嘗試和孩子們互動(dòng)問(wèn)好后，得到的始終是一片沉默。一節(jié)課下來(lái)，志愿者們使出渾身解數(shù)——畫(huà)畫(huà)教單詞、做游戲、唱歌等，依然效果甚微，“我們事先并不知道孩子們的英語(yǔ)水平究竟如何，只能用多種方法嘗試，但因?yàn)槿狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間又短，沒(méi)法為孩子們提供最需要的幫助。”

　　比教學(xué)不得法更讓喬喬困惑的是，一種“花錢買體驗(yàn)”的形式主義存在于整個(gè)旅程。此次7天的行程收費(fèi)2850元，主要包括項(xiàng)目費(fèi)、餐食和住宿等，不包含往返機(jī)票及簽證費(fèi)。實(shí)際教學(xué)僅有3個(gè)上午，余下時(shí)間均安排了文化體驗(yàn)和旅游觀光，如游覽鄭王廟、進(jìn)行泰拳體驗(yàn)等，這讓小部分期望“真正做些什么”的志愿者感到失望。

　　早在2015年前后，國(guó)內(nèi)便出現(xiàn)了一批義工旅行機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)主要是海外動(dòng)物保護(hù)和支教項(xiàng)目，喬喬加入的組織也是其中之一。此后，受新冠疫情影響，不少機(jī)構(gòu)將重心轉(zhuǎn)移至國(guó)內(nèi)項(xiàng)目，多集中在貴州、云南、四川、青海等地，以教學(xué)義工為主。但與美麗中國(guó)支教項(xiàng)目等教育非營(yíng)利項(xiàng)目不同，這種旅游支教大多是行程1-2周的短期付費(fèi)項(xiàng)目，內(nèi)容一部分是在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行志愿活動(dòng)，另一部分則是與普通游客行程相似的旅游活動(dòng)。

　　實(shí)際上，此類活動(dòng)起源于歐美國(guó)家流行的“公益旅游”（Voluntourism），主張旅行者在旅游中承擔(dān)一些社會(huì)責(zé)任。本是一樁“邊旅游邊做公益”的美事，卻因商業(yè)化而逐漸變了味，不少機(jī)構(gòu)更是以盈利為目的將其做成一門生意。

　　周歲時(shí)曾通過(guò)小紅書(shū)找到一家支教機(jī)構(gòu)，對(duì)方立刻發(fā)來(lái)電子表格，收集個(gè)人背景、意向地區(qū)等信息。“看起來(lái)很正規(guī)，我當(dāng)時(shí)還以為支教發(fā)展了這么久，流程很完善了，一邊填還一邊夸。”但提交審核后，對(duì)方又發(fā)來(lái)三個(gè)鏈接，里面是行程、價(jià)格等信息。周歲時(shí)感到奇怪，甚至有些憤怒，“花三千元去偏遠(yuǎn)地區(qū)給孩子講三個(gè)半天的課，這種支教又有什么意義？”

　　為升學(xué)評(píng)優(yōu)“鋪路”？含金量存疑

　　這樣名為公益實(shí)為觀光的支教旅游團(tuán)，為何能吸引源源不斷的參與者？

　　記者向多家機(jī)構(gòu)了解發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生和中學(xué)生是參與此類項(xiàng)目的主要群體，此外亦有不少職場(chǎng)人士。志愿者們參加項(xiàng)目通常出于兩個(gè)原因：對(duì)“功利”或“體驗(yàn)”的需求。

　　記者聯(lián)系了面向青少年群體提供研學(xué)項(xiàng)目的組織“新東方文旅”，以家長(zhǎng)的身份向其咨詢。“學(xué)員在項(xiàng)目結(jié)束之后能收獲官方3張證書(shū)以及公益時(shí)長(zhǎng)40小時(shí)，可以用于提升孩子背景，對(duì)參與國(guó)內(nèi)大學(xué)的‘強(qiáng)基計(jì)劃’、國(guó)外大學(xué)申請(qǐng)都有幫助。”客服熟練地羅列著該項(xiàng)目的種種“好處”。

　　從報(bào)名火熱程度就能看出，通過(guò)支教經(jīng)歷來(lái)為升學(xué)或未來(lái)的留學(xué)申請(qǐng)中給簡(jiǎn)歷鍍金，是不少中學(xué)生和大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。

　　新東方文旅在今年寒假組織的支教公益研學(xué)項(xiàng)目共3個(gè)，目的地分別為云南沙壩村、海南田埇村和四川大涼山，其中海南的兩期均已報(bào)滿，其他兩個(gè)目的地空余名額也僅剩個(gè)位數(shù)。“暑假目的地會(huì)更多，一個(gè)地方至少有四五期，一期至少一個(gè)團(tuán)。”客服介紹，目前的寒假項(xiàng)目一個(gè)團(tuán)有30多人，基本都是高中生。

　　“新東方文旅”組織提供的寒假支教項(xiàng)目。

　　令人驚訝的是，這些針對(duì)未成年人的項(xiàng)目“鍍金”成本頗高。盡管時(shí)長(zhǎng)僅有7天，費(fèi)用卻高達(dá)10980元，加上往返機(jī)票，成本至少13000元。

　　“當(dāng)?shù)刭Y源匱乏，我們都盡量給孩子在吃住方面提供最好的，另外主要是看項(xiàng)目的含金量。”客服為打消記者的疑慮，反復(fù)強(qiáng)調(diào)證書(shū)的意義。特別是對(duì)于計(jì)劃留學(xué)申請(qǐng)的學(xué)生而言，除了拼“硬件”績(jī)點(diǎn)，還要拼“軟件”如社團(tuán)、公益活動(dòng)等，而此類支教經(jīng)歷則能夠幫助提升錄取成功率。

　　然而，花兩三天、教當(dāng)?shù)匦∨笥褞讉€(gè)英語(yǔ)單詞，就可以真的幫助到大學(xué)申請(qǐng)嗎？記者發(fā)現(xiàn)，不少組織方在向家長(zhǎng)推薦項(xiàng)目時(shí)往往會(huì)采用“提升軟實(shí)力”“拉高綜合成績(jī)”等語(yǔ)焉不詳?shù)脑捳Z(yǔ)，誤導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)為參加這些項(xiàng)目能對(duì)報(bào)考國(guó)內(nèi)外知名高校加分。實(shí)際上，如此短期的項(xiàng)目對(duì)于背景提升效果甚微，甚至可能讓學(xué)校感受到“作秀”而起到反效果。

　　除了功利性目的，體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗、支教等“體驗(yàn)性”需求也是參與者選擇旅游支教的重要推動(dòng)力。

　　“這種旅行能讓我有機(jī)會(huì)深度體驗(yàn)不同的人文風(fēng)情，并且和不同背景的同齡人進(jìn)行交流。”在上海讀大學(xué)的小蘭報(bào)名了柬埔寨義工支教項(xiàng)目，她坦言，盡管公益部分有點(diǎn)“水”，但比起普通旅游更有意思，且行程住宿安排都不用自己操心，比較方便。

　　“家長(zhǎng)也比較希望孩子來(lái)體驗(yàn)一下不同的旅行，不同于家長(zhǎng)帶著逛景區(qū)，而是一種深度游。”君行國(guó)際義工旅行（OCIVA）客服表示。

　　旅游支教的AB面

　　拋開(kāi)商業(yè)化的部分，關(guān)于短期支教本身的爭(zhēng)議也一直存在。曾經(jīng)，一篇名為《哥哥姐姐們，請(qǐng)你們不要再來(lái)支教了》的帖子在網(wǎng)絡(luò)流傳，更是將一些懷有功利心支教的志愿者推向輿論的風(fēng)口浪尖。

　　志愿者們也清楚短期支教的通病，實(shí)質(zhì)性具體化的作用無(wú)法清晰丈量，而旅游支教因行程短更凸顯了這一問(wèn)題。“大部分志愿者在支教結(jié)束后就沒(méi)再與學(xué)生們聯(lián)系，可能剛建立感情就要離開(kāi)。”喬喬表示，如果機(jī)構(gòu)能在旅游支教前較為規(guī)范、系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，并提前調(diào)研了解支教點(diǎn)的實(shí)際情況，至少能避免“白費(fèi)力氣”的情況。

　　也有不少人提出，對(duì)于那些真正有情懷的志愿者而言，與其讓旅游支教在數(shù)量與空間上泛濫成災(zāi)，不如將更多精力投入更有深度的長(zhǎng)期支教。

　　但與短期旅游支教的繁榮市場(chǎng)形成鮮明對(duì)比的是，許多真正需要教師、志愿者的貧困山區(qū)長(zhǎng)期支教項(xiàng)目，不用參與者自費(fèi)，卻還是招不到人。原因在于，地點(diǎn)上，支教地往往離支教者生活區(qū)域遠(yuǎn)，時(shí)間上，又會(huì)與支教者正常生活學(xué)習(xí)安排相沖突。因此，愿意打破常規(guī)生活去邊遠(yuǎn)或貧困地區(qū)長(zhǎng)期支教的人數(shù)微乎其微。

　　相比于“有心栽花花不開(kāi)”的困境，旅游支教更容易產(chǎn)生“無(wú)心插柳”的快樂(lè)。去貴州參加過(guò)旅游支教的趙趙表示，不需要因?yàn)椴皇墙逃ぷ髡叨刑嘭?fù)擔(dān)，“我們的作用更多是讓孩子們了解外部的世界，讓他們充滿希望，以后有能力走出大山。”

　　趙趙在小紅書(shū)分享旅游支教的體驗(yàn)。

　　趙趙帶著女兒一起體驗(yàn)支教的過(guò)程中，女兒本來(lái)十分抗拒，卻在稻田摸魚(yú)、跟著村里大爺編竹編等生活細(xì)節(jié)中愛(ài)上了貴州的村莊。在趙趙看來(lái)，這種只有通過(guò)深度融入當(dāng)?shù)夭拍塬@得的情感體驗(yàn)恰恰是旅游支教的珍貴所在。

　　嚴(yán)格意義上，旅游支教更近似于旅游。從這個(gè)角度來(lái)看，盡管此類項(xiàng)目并非真正的志愿者工作，它的存在卻并非完全沒(méi)有意義。這是一扇雙向的窗，參與者能夠深入當(dāng)?shù)匚幕c本地人的生活，并分享和傳播給外部世界。

　　功利與情懷之間，商業(yè)與公益之間，對(duì)消費(fèi)者而言，旅游支教作為一種新型旅游形態(tài)，只要理解它究竟是怎么回事再做選擇就好。