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　　原標(biāo)題：“專治”吼娃父母的夜校？一次家庭教育的探索

　　近段時(shí)間，夜校在年輕人中流行開(kāi)來(lái)，甚至有些人在線組局“開(kāi)夜校”。除了傳統(tǒng)認(rèn)知中教學(xué)個(gè)人技能的夜校，近日浙江杭州一個(gè)社區(qū)辦夜校“專治”吼娃的父母，引發(fā)熱議。

　　據(jù)報(bào)道，該社區(qū)推出了“智慧父母學(xué)堂”的免費(fèi)課程。在過(guò)去的三個(gè)月里，課程設(shè)置從親子關(guān)系到夫妻關(guān)系，從有效溝通到應(yīng)對(duì)情緒失控，從叛逆到校園暴力……這個(gè)屬于爸媽的夜校，已經(jīng)解答200多位家長(zhǎng)的困惑。

　　家庭教育一直被認(rèn)為是一切教育的基礎(chǔ)，是教育的重要組成部分。父母?jìng)儗?duì)此類課程的關(guān)注和參與，在一定程度上說(shuō)明了家長(zhǎng)們已經(jīng)意識(shí)到家庭教育的重要性和專業(yè)性。面對(duì)不和諧的家庭氛圍或者不健康的生活狀態(tài)，他們?cè)敢庹暣嬖诘膯?wèn)題并主動(dòng)為之學(xué)習(xí)和改變。這是對(duì)孩子及其他家庭成員的理解和尊重，也是必要的教育自省和行動(dòng)。

　　其實(shí)，近年來(lái)不時(shí)引發(fā)討論的“掃興式父母”“打壓式教育”等教育話題，甚至不少人呼吁父母能“持證上崗”，都折射了社會(huì)層面對(duì)于家庭教育的反思和期許。隨著社會(huì)分工的細(xì)化和社會(huì)形態(tài)的變遷，家庭關(guān)系復(fù)雜化，舊有的家庭規(guī)則在被審視和打破，家長(zhǎng)與孩子的教育和相處模式自然也需要與時(shí)俱進(jìn)。

　　平心而論，大概沒(méi)有多少家長(zhǎng)是抱著不想成為好父母的初衷教育孩子的，但代際間的立場(chǎng)和觀念差異注定存在，關(guān)鍵是如何科學(xué)對(duì)待和處理。而該如何做，夜校“父母課堂”的開(kāi)設(shè)為家長(zhǎng)們提供了科學(xué)求助的機(jī)會(huì)。通過(guò)家庭教育基本知識(shí)的培訓(xùn)，完善他（她）們的育兒觀念和科學(xué)技能，認(rèn)清自己的責(zé)任，明確家庭角色，掌握與孩子溝通的技巧和科學(xué)處理問(wèn)題的方式。

　　但也要意識(shí)到，“父母課堂”存在一定的局限性。父母教育是針對(duì)成年人的教育，而改變成年人的思維習(xí)慣和行為方式，本身就不是容易的事。學(xué)到不等于做到，不排除一些父母“學(xué)了很多知識(shí)卻仍舊做不好家庭教育”，接收的知識(shí)有多少能正確應(yīng)用仍需打個(gè)問(wèn)號(hào)。而且，家庭教育屬于個(gè)性化教育，而課堂只能提供公共的、模板的方法，不可能對(duì)每個(gè)孩子和家庭的問(wèn)題都提出針對(duì)性的解決對(duì)策。

　　2022年起施行《家庭教育促進(jìn)法》中提到，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育。國(guó)家和社會(huì)為家庭教育提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)。可見(jiàn)，家庭教育需要家庭成員負(fù)起責(zé)任，也需要國(guó)家和社會(huì)通過(guò)政策和機(jī)制支持推動(dòng)家庭教育的發(fā)展。從社區(qū)辦夜校開(kāi)設(shè)“父母課堂”的小切面來(lái)看，比如，如果能更好地適配學(xué)校教育，對(duì)強(qiáng)化家校聯(lián)系和優(yōu)化教育成效都是有益的嘗試；或者從社區(qū)出發(fā)，不只課堂上，課堂下能否建立常態(tài)的咨詢或求助機(jī)制等等。

　　家庭教育的問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但有一點(diǎn)可以明確，健康親子關(guān)系的形成與培養(yǎng)并非一蹴而就的。夜校的“父母課堂”只是社會(huì)層面在提升家庭教育水平的一次探索，并不是父母?jìng)兟?tīng)?zhēng)状握n問(wèn)題都能迎刃而解，最終還是需要各方合力，久久為功。