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　　隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的高度普及，各個(gè)省份地區(qū)都涌現(xiàn)出大批大批的高學(xué)歷人才，而知識(shí)水平的提升加上當(dāng)前疫情形式的影響，再加上廣泛存在的“打工低人一等”“下工地沒出息”等等不正確的職業(yè)認(rèn)識(shí)直接造成了就業(yè)率低下，勞動(dòng)力供求不平衡的問題。

　　這些問題長久性的存在將會(huì)嚴(yán)重的影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，解決這些問題根本還是要靠“職業(yè)教育”的推行。

　　職業(yè)教育的根本目的是為國家，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才和擁有一定的文化知識(shí)水平和專業(yè)知識(shí)技能水平的高素質(zhì)人才。同時(shí)，職業(yè)教育在一定程度上，能夠向大范圍的社會(huì)公眾普及職業(yè)相關(guān)的知識(shí)和各行各業(yè)不分大小王，行業(yè)平等的基本理念。大力推行普及職業(yè)教育，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要之法，是營造良好的行業(yè)發(fā)展氛圍的必要之路。

　　轉(zhuǎn)變?nèi)罕姷乃枷胗^念，發(fā)展職業(yè)教育先“破冰”。俗話說得好，萬事開頭難，當(dāng)今社會(huì)職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢不好的首要制約因素當(dāng)數(shù)群眾對(duì)于職業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)不到位，傳統(tǒng)的思想觀念嚴(yán)重影響了我國職業(yè)教育的發(fā)展。人之所以區(qū)別于動(dòng)物，在于獨(dú)立思想認(rèn)識(shí)的存在，思想支配著人的行動(dòng)表現(xiàn)，只要思想認(rèn)識(shí)通達(dá)了，職業(yè)教育的發(fā)展便水到渠成，打破當(dāng)今社會(huì)職業(yè)教育發(fā)展的“冰態(tài)”。

　　深化教育體系改革，發(fā)展職業(yè)教育再“升溫”。在人民群眾的思想認(rèn)知到位后，職業(yè)教育的發(fā)展就面臨著自身教育體系結(jié)構(gòu)與普通高等教育體系結(jié)構(gòu)的沖突，如果不能平衡好兩者直接的關(guān)系，就如兩翼不等的飛機(jī)，終將機(jī)毀人亡。因此，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，要找準(zhǔn)職業(yè)教育的定位，改革教育體系，將職業(yè)教育納入到普通高等教育體系中，做到兩者均衡發(fā)展，如此，職業(yè)教育的發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)再“升溫”。

　　加強(qiáng)交流互鑒回頭看，發(fā)展職業(yè)教育要“保溫”。在我國職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與國際職業(yè)教育的交流合作，吸收借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和模式，不斷的完善補(bǔ)足國內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展的短板，并通過不間斷的開展“回頭看”活動(dòng)，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，“保溫”推進(jìn)。（王博）