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　　為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們一直在探尋改革之路，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要改革，教育更需要改革，教育是為我們國家培養(yǎng)人才的重要途徑，只有我們走好教育改革之路，我們才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。今年在教育領(lǐng)域?qū)嵤┝艘幌盗姓?，其中?duì)群眾影響比較深的就是國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，為了發(fā)展職業(yè)教育我們控制了高中招生比例，鑒于之前大家對(duì)于職業(yè)教育的偏見，很多家長(zhǎng)不甘心讓孩子上職業(yè)院校，覺得“考不上高中去讀中職，考布行本科去讀高職”，“低人一等”的觀念制約著職業(yè)教育的發(fā)展，同時(shí)也引起了家長(zhǎng)的極度不滿。

　　大家之所以對(duì)職業(yè)教育不滿，其實(shí)更多的來源于對(duì)政策的不了解，當(dāng)下國家要發(fā)展職業(yè)教育，是因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，我們需要更多的技術(shù)行人才，既然國家需要，我們就要進(jìn)行相應(yīng)的改革，同時(shí)國家也會(huì)給予更多的政策支持。

　　職業(yè)教育是一種區(qū)別于普通教育的類型教育，而不是一種教育層次，這是職業(yè)教育的鮮明定位。但受傳統(tǒng)觀念的影響以及職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平不高，成長(zhǎng)“天花板”太低等多種因素的影響，很長(zhǎng)時(shí)間以來職業(yè)教育的吸引力太弱。解決這些問提必須構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展體系，用高質(zhì)量的職業(yè)教育體系，用高質(zhì)量的技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平來破解。一方面我們需要去宣傳引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代職業(yè)教育以及未來美好的發(fā)展愿景，職業(yè)教育與普通的高等教育擁有同樣美好的未來，在發(fā)展職業(yè)教育的路上，我們需要得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，另一方面是要提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)水平，通過構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的職教體系，打破人才成長(zhǎng)“天花板”。進(jìn)一步推進(jìn)職普融合，讓職業(yè)教育軌道學(xué)生與普通教育軌道學(xué)生，在升學(xué)、求職、工作待遇、職務(wù)晉升等方面享有更平等的機(jī)會(huì)。

　　發(fā)展職業(yè)教育是順應(yīng)時(shí)代需求的，是國家進(jìn)行深入研究的，在這個(gè)過程中，我們需要時(shí)間去不斷完善相應(yīng)的制度和政策。作為教育工作者，我們有責(zé)任去不斷踐行國家的大政方針，為國家培養(yǎng)急需人才，同時(shí)我們也要吃透政策，將國家為人謀幸福的意圖傳達(dá)給百姓，讓家長(zhǎng)安心，學(xué)生放心。孫振紅