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　　體育強國夢與中國夢緊密相連，今年全國兩會，關(guān)于學校體育活動的討論形成熱潮。全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澎關(guān)于“教育的真諦”的闡述引發(fā)熱議。他認為，學生沒有分數(shù)，就過不了今天的高考，但如果只有分數(shù)，恐怕也贏不了未來的大考。分數(shù)不是教育的全部內(nèi)容，更不是教育的根本目標。好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來的幸福，造福國家社會。

　　近年來，學校體育的話題越來越受大眾的關(guān)注。“少年強則國強”，孩子的茁壯成長一直是全社會與各個家庭所關(guān)注的重點所在，大眾對健康的意識也愈加增強。然而雖然整個社會的整體收入與消費水平均有所提升，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也愈發(fā)完善，但青少年的體質(zhì)卻似乎沒有得到相應(yīng)的成長。之前，全國學校體育聯(lián)盟（教學改革）主席毛振明為了解決初三體育課大量被文化課占用，學生體質(zhì)普遍下滑嚴重的問題，設(shè)計中考體育。雖是應(yīng)試教育，但在一定程度上能起到倒逼作用。

　　這還遠遠不夠，從考試100分到健康100分的路，任重而道遠。

　　隨著體育分值在中考成績中的占比不斷提高，學校體育課也隨之受到重視，“體育老師被生病”現(xiàn)象日益減少。中高考體育改革在一定程度上能夠推動中學生體質(zhì)狀況的改善，而從體育教育改革的全局考慮，體育考試是一個階段性的策略，同時也存在一些弊端。將體育納入考試范圍，不僅增加了學生的應(yīng)試壓力，使其對體育產(chǎn)生了抵觸情緒，而且增加了家長的負擔，這某種程度上是對體育的“異化”。體育教育改革亟須“破冰”。

　　促進青少年身心健康發(fā)展、形成體育愛好和運動習慣是推進體教融合的終極目的，推進體教融合不能“一考了之”，而是要多措并舉、對癥下藥。

　　一是，解決體育教師短缺及設(shè)施單一問題。各地政府應(yīng)加大體育教育投入力度，增加體育教師編制，支持學校體育場館建設(shè)和體育設(shè)施購置，保障各中小學尤其是鄉(xiāng)村學校配齊體育教師、開足體育課程。

　　二是，解決體育教師專業(yè)素養(yǎng)不足問題。推動學校體育工作高質(zhì)量發(fā)展，加大中小學運動項目專項師資的培養(yǎng)、培訓力度。各個學校體育教師不定時進行互動溝通、相互學習，定期培訓。

　　三是，解決學生應(yīng)付了事問題。中小學體育課施行走班制教學，把全年級的體育課安排在同一時間，打破班級，以項目分組，設(shè)置籃球班、足球班、舞蹈班等，學生自行挑選感興趣的項目進行學習，提升學生的學習興趣與熱情。

　　體教融合，雖任重道遠，但勢在必行！ 劉蓓