摘要: 兒童教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)。兒童在思想、性格、智力、體魄等方面的可塑性很強(qiáng)，因此兒童教育顯得尤為關(guān)鍵。 但是，現(xiàn)在仍然存在一些教育公平缺
兒童教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)。兒童在思想、性格、智力、體魄等方面的可塑性很強(qiáng)，因此兒童教育顯得尤為關(guān)鍵。
但是，現(xiàn)在仍然存在一些教育公平缺失的現(xiàn)象：在偏遠(yuǎn)地區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施、師資得不到保證，學(xué)生們買不起課本，上不起幼兒園，學(xué)校找不到合適的教師，甚至一些家庭存在不讓女孩子讀書的迂腐觀念。反觀，在城市中的兒童，卻享受著不斷升級(jí)換代的教育設(shè)施，選擇學(xué)費(fèi)昂貴的私立幼兒園，在家長的安排下上著各種課外輔導(dǎo)班，接受素質(zhì)教育。
留守兒童教育問題。多數(shù)"留守兒童"是被托付給其爺爺、奶奶，形成"隔代教育"。"隔代教育"容易產(chǎn)生溺愛的現(xiàn)象，長輩較多地給予物質(zhì)上的滿足，對(duì)孩子過于寬容、放任。這樣容易造成留守兒童缺乏安全感、任性、綜合素質(zhì)低的問題。由于和父母聚少離多，缺乏監(jiān)護(hù)和關(guān)愛，很多留守兒童在心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，并且長期缺乏家庭教育，不利于其身心發(fā)展。因此，留守兒童的教育更加依賴學(xué)校。
留守兒童多數(shù)出現(xiàn)在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)。他們的父母為了生計(jì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，離開年幼的孩子外出打工，用辛勤的汗水換取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)。但他們的孩子卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微。同樣是祖國的花朵，同樣是作為父母的掌上明珠，為什么在教育方面千差萬別呢？
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