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　　　南寧19歲男生高考后墜樓身亡，中北大學(xué)大二學(xué)生作弊被抓后墜亡，河北9歲男童因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大跳樓自殺……如此悲劇的不斷發(fā)生，不得不說(shuō)，重視學(xué)生心理健康教育勢(shì)在必行。

　　竹筍，敢于奮斗、樂(lè)于堅(jiān)持，嘗起來(lái)鮮嫩可口。竹根，扎根地下、默默堅(jiān)守，看起來(lái)一無(wú)是處?；蛟S正是因?yàn)槲覀兲^(guò)于將兩者分開(kāi)獨(dú)立認(rèn)知，讓我們忽略了竹筍與竹根其實(shí)是共生關(guān)系，都是自己“領(lǐng)域”的佼佼者。正如飛機(jī)有自己的航線，星球有自己的運(yùn)行軌道，學(xué)生當(dāng)然也有著自己的理想與追求。以為孩子好的名義去傷害，去逼迫，將自己的想法與愿望強(qiáng)加給孩子，試問(wèn)，這到底是在培養(yǎng)孩子還是在建造一個(gè)有著孩子外表的人工智能機(jī)器人？平平淡淡難道就不是一種幸福？請(qǐng)不要讓“愛(ài)”成為一種壓力。

　　“健康教育”是教育的核心理念，學(xué)生健康發(fā)展更是一個(gè)長(zhǎng)期工程。這不僅需要社會(huì)的正向支持，學(xué)校的正確引導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)的合理扶持與配合，多方協(xié)力，共同為學(xué)生的健康發(fā)展提供一個(gè)適宜大環(huán)境。社會(huì)上，可以在有關(guān)部門的支持下，制定相關(guān)政策規(guī)章，整治不良不正之風(fēng)，減少外部影響；學(xué)校里，可以謀篇布局，大力推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動(dòng)、心理健康課程并行，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展；家庭里，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子進(jìn)行正確理性的認(rèn)知，學(xué)會(huì)尊重與溝通，不無(wú)底線溺愛(ài)。孩子的承受能力不是一個(gè)無(wú)法探測(cè)的“蟲洞”，當(dāng)你灌輸過(guò)多時(shí)，也會(huì)“爆炸”?；蛟S他本身脆弱，但當(dāng)逆反碰上一定，青春期碰上更年期，“火花”便一觸即發(fā)。

　　其實(shí)要解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，最基本也是最重要的就是要調(diào)適好學(xué)生的自我認(rèn)知及情緒。正確的認(rèn)知觀念會(huì)產(chǎn)生樂(lè)觀的情緒，從而產(chǎn)生良好的行為結(jié)果。而錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念則會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，從而帶來(lái)悲觀的行為結(jié)果。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦睦碚{(diào)適，矯正他們認(rèn)識(shí)觀念的偏差，樹(shù)立正確的認(rèn)知觀念至關(guān)重要。同時(shí)研究表明，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)對(duì)生理、心理有著積極的影響。用運(yùn)動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生“小情緒”，亦是一種科學(xué)健康的應(yīng)對(duì)方式。

　　“失去了昨日的繁星并不可怕，可怕的是你又錯(cuò)過(guò)了今天的朝陽(yáng)。”都說(shuō)微笑只是一個(gè)弧度，對(duì)誰(shuí)都能做的出，但微笑之下的傷痛，是否又能夠感覺(jué)。心理問(wèn)題可怕的不是它有多么的難以啟齒，而是它明明存在，你卻毫不在意地任由它自由生長(zhǎng)。它就好比是一個(gè)“怪小孩兒”，不要太把它當(dāng)回事兒，也不要不把它當(dāng)回事兒。正確對(duì)待，合理矯正，讓學(xué)習(xí)與積極樂(lè)觀向上的心態(tài)并行，共同伴隨學(xué)生健康發(fā)展。（張蕊）