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    因?yàn)橐咔椋珖?guó)的中小學(xué)生都被憋在了家里，靠網(wǎng)課完成學(xué)習(xí)，但隨著疫情的控制，各校也逐步開始進(jìn)行“復(fù)課”，而“網(wǎng)課”的未來(lái)，該何去何從？

　　近日教育部召開的介紹疫情期間大中小學(xué)在線教育情況發(fā)布會(huì)上，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖透露，復(fù)學(xué)之后，在線教學(xué)將從“新鮮感”走向“新常態(tài)”。據(jù)悉，教育部要求所有省市和所有學(xué)校，都要實(shí)行線上教學(xué)質(zhì)量周報(bào)制度，每周進(jìn)行一次評(píng)估。同時(shí)，還結(jié)合課程建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，打造線上金課、線下金課、混合式金課、虛擬仿真金課、社會(huì)實(shí)踐金課“五大金課”。

　　短期內(nèi)應(yīng)當(dāng)選擇性布置“網(wǎng)課”，因?yàn)榫W(wǎng)課期間，少了老師的監(jiān)督，缺少了與老師的直接交流互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差距較大，掌握知識(shí)的程度參差不齊。老師可在復(fù)課摸底考試，根據(jù)學(xué)生網(wǎng)課期間所學(xué)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)需要有針對(duì)性的給學(xué)生布置收看網(wǎng)課的作業(yè)，幫助學(xué)生課上、課下將全部知識(shí)點(diǎn)“吃透”。

　　未來(lái)要把融合了“互聯(lián)網(wǎng)+”、“智能+”技術(shù)的在線教學(xué)作為中國(guó)教育重要發(fā)展方向。比如說(shuō)在線教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合，甚至于混合式教學(xué)，從“單聲道”向“雙聲道”轉(zhuǎn)變，增加學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性的特制網(wǎng)課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育新常態(tài)。

　　社會(huì)也應(yīng)當(dāng)給予網(wǎng)課持續(xù)的關(guān)注和支持，面對(duì)網(wǎng)課現(xiàn)階段存在的一些問(wèn)題：學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)課時(shí)的專注度無(wú)法把控，甚至有些學(xué)生自制力差，上網(wǎng)課時(shí)打游戲；普通教師缺少網(wǎng)絡(luò)授課的專業(yè)培訓(xùn)；長(zhǎng)期面對(duì)電子產(chǎn)品也會(huì)對(duì)學(xué)生的視力產(chǎn)生傷害等等……各行業(yè)應(yīng)集思廣益、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讓網(wǎng)課揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮網(wǎng)課方式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，真正打造出線上金課、線下金課、混合式金課、虛擬仿真金課、社會(huì)實(shí)踐金課“五大金課”。(張暉)